《数学》考试评价改革试验报告

   计算机科学系   吕艳燕

一、考核班级

2012级高职班。

二、评价模式

采用学生自评、学生互评、教师评价相结合的综合评价模式。

综合评价采用学生自评、学生互评、老师评价相结合的方式。其中学生自评占10%、学生互评20%、老师评价70%。

个人自评：由学习态度、团队合作和学习收获三部分组成，要求学习根据自己的实际情况，给予自评。

小组互评：由学习态度、团队合作、发挥作用和能力提高四个方面组成。要求根据小组成员在课堂及小组活动中的参与度、解决问题的能力、学习效果和数学交流能力等对每人同学进行组内评价。

教师评价：由学生的考勤、课堂表现、作业、阶段考试及期末考试成绩组成。

表1 学生评价表

小组成员	个人自评10分			小组内互评20分				小组内互评得分
	学习态度3分	团队合作3分	学习收获4分	学习态度5分	团队合作5分	发挥作用5分	能力提升5分

表2 分值计算表

学生自评10分
学生互评20分
教师评价70分	课堂学习参与度10分
	作业、阶段考核10分
	期末考核50

三、考核方式及考核内容

本学期所学内容在每章教学完成后进行单元考核，及时对学生的学习效果作出评价，从而对教学进行反思，及时对教学做出调整。

数学和专业相结合，反映专业特点。期末考核主要是结合会计专业的特点，考核内容以与会计专业相关的概率统计知识为主。包括计算、频率分布直方图、用样本估计总体、正态发布、概率等。

期末考核内容还要侧重于对学生能力的考核，主要考核学生对概念的理解能力，运算技能和对计算器的使用能力；分析问题和解决实际问题的能力。此外，还要体现信息技术和数学的密切联系。

四、考核结果分析

为了对考核结果进行全面分析，对所带的几个班的成绩进行了统计分析。总体上学生成绩基本上呈现中间高、两边低的分布，和学生平时的学习状态相一致。同时，也体现了学生们较好地掌握了所学内容，具备了应用知识解决实际问题的能力。

表3 考核结果分析

班级	人数	90-100	80-89	70-79	60-69	0-59	平均成绩
12会一	50	13	26	11	0	0	83.9
12会三	50	9	28	9	1	3	82.25
12会四	51	10	26	13	2	0	82.96

五、对考试评价模式改革的思考

1、多种评价模式相结合，提高了学生参与课堂教学活动的积极性，使学生的学习效果的所提高，也更能全方位地体现学生的学习效果。

2、期末考核采用大型作业的考核方式更注重于知识的实际应用，有利于调动学生的学习积极性，消除学生对数学考试的畏惧和消极态度，使学生以积极的态度应对考试，受到学生们的欢迎。

3、考试评价模式的改革，在实行过程中也遇到一些问题。如：学生自评分数几乎全部相同，学生小组互评分数区分度不大，学生对期末考核的重视程度有所下降等，这些都需要经过认真的思考，不断地进行改革，使评价模式更能准确、全面地对学生的学习效果做出评价。