更新教育理念 创新教学模式
现代学徒制是学校和企业深度合作，教师和师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。可见，现代学徒制是推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化校企合作，推进工学结合的有效途径。我们作为中职教育工作者，应当及时更新教育理念，积极创新教学模式，努力提高人才培养质量和针对性。
2015年3月18日，经济管理系组织开展了以“现代学徒制的理论与实践”为主题的教研活动，对现代学徒制进行了深入的探讨。经济管理系的全体专兼职教师参与了研讨并发言，尚瑛达副校长、教务科王丽萍科长参加研讨并做了点评。
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经济管理系朱瑞祥主任指出：现代学徒制是一种新的培养模式，是校企合作不断深化的新形势，教师应当将“双证”转化为“双师”，结合课程特点考虑如何实现现代学徒制。
李灵云副主任通过课件，阐述了现代学徒制的实施背景和现实意义，主要讲解了三个问题：一、什么是现代意义上的学徒制；二、主要国家的现代学徒制实施情况及经验总结；三、我国开展现代学徒制的目标取向及发展现代学徒制的关键路径。她提出，现代学徒制试点工作的全面推动，是中职院校持续发展的契机，是突破我们目前校企合作瓶颈的有效举措，我们要积极和企业沟通，大胆地“引企入校”，真正让企业参与教学、参与考核；我们老师也要结合职业岗位的工作任务确定教学目标，展开教学设计，整合教学内容，切实做到“以岗定学、学岗融通、课岗对接”，提高学生的职业技能。
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专业任课教师结合自己所任课程，提出了很多可行的措施。例如，曹金梅老师提出《会计综合实训》课程，老师基本上是手把手地教学生做账，其实也在担任师傅的角色，考虑能否和记账公司联系，带领学生到企业实践后再回到课堂教学；任晓红老师建议要想使学生在真实的工作环境获得实践知识，教师就需要在讲授知识之前进行充分的调研；邬俐峰老师希望能将恒辉公司的一个营销项目交给学生，以便学生更直观地了解营销实际流程；卢玉娟老师提出想和学生一起去到美特好清徐物流中心参加实践锻炼，可以更好地解决物流专业教学受到实训场地限制的问题；张虹老师建议教学中注意培养学生的岗位职责，并将其与学业考核挂钩等。
经过三个多小时的讨论，老师们对现代学徒制的理论有了更加深刻的认识，并结合自身教学实践，交流、探讨了教学中切实可行的具体做法。
王丽萍科长做了总结，认为营销专业可以率先开展现代学徒制，采取学期分段式“工学交替”，让学生分小组到企业上岗；但就“工学交替”过程中的教学组织安排、教学内容和学生管理，以及学校和企业的交接等问题，是我们需要进一步探索的课题。
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尚瑛达副校长对本次教研活动进行了点评，指出本次教研活动，每位老师都准备充分，大家对现代学徒制的探讨非常深入，老师们提出了很多建设性的意见，对教学改革有很好的帮助；现代学徒制是教育部力推的人才培养模式，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，我们一定要积极探索，更新教育理念，创新教学实践，有力地推动我校教学改革工作.
