一、专业名称及代码
计算机平面设计 090300
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
本专业面向广告制作与装潢、数字媒体、文化宣传行业及相关企事业单位;从事平面视觉艺术设计、广告印刷、喷绘、企业形象策划等职业;适应视觉艺术、图文制作、版面设计、广告设计与制作、数码照片艺术处理、美图等岗位。见表1:
表1:计算机平面设计专业职业面向
所属专业大类(专业类)(代码) | 对应行业 (代码) | 主要职业 类别 | 主要岗位类别(或技术领域) | 职业技能等级证书举例 | 行业企业标准和证书举例 |
09
| 090300 | 3-01-02-05 | 版面设计 | 平面视觉设计师 | CISA平面视觉设计师 |
090300 | 2-02-13-07 | 图文处理 | 广告设计师 | CISA广告设计师 | |
090300 | 2-10-07-04 | 平面广告设计与制作 | 商业插画师 | CISA商业插画师 | |
090300 | 2-10-07-08 | 数码照片艺术处理 | 美图师 | CISA广告设计师 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业以校企合作为主线,培养适应新时代中国特色社会主义建设需要,德智体美劳全面发展的高素质劳动者;具有德技兼备,诚信、敬业的良好职业素质,熟悉国家相关行业法律法规,团队协作能力和创新能力;掌握计算机平面设计专业所必须的基础知识和专业知识;具备较强的专业软件操作能力、岗位适应能力;具有计算机平面设计开拓进取的专业精神、脚踏实地的职业精神和精益求精的工匠精神;胜任平面设计行业专业技术岗位的“懂设计,精艺术”和技术技能型人才。
(二)培养规格
通过设计基础的理论学习与设计思维的训练,能系统掌握平面设计、品牌设计、信息设计等相关领域一般性设计方法与流程,同时具有较强的制作能力,善于发现问题、分析问题并能运用创新性的设计解决问题。以平面设计能力为核心,须具备以下素质、知识及能力:
1.素质
(1)思政素质:具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。
(2)职业素质:具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
(3)专业素质:具有灵活应用专业知识解决实际问题的能力;组织和管理能力、沟通协调能力;具有举一反三、自学能力和工作策划能力;具有基本的专业技能,熟练的操作技巧。
(4)审美素质:具有感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美;具有树立健康的审美观点,健康的审美情趣;能积极参加各种艺术活动,有一定的艺术爱好,对艺术学习有兴趣,具有创新意识。
2.知识
(1)基础知识:了解平面构成、色彩构成、立体构成基础知识和图案手绘知识。
(2)专业知识:熟悉平面设计中创意方式、版式编排、场景设计、字体设计、色彩运用等方面的理论知识、设计技巧和方法。
(3)拓展知识:掌握招贴、字体、包装、品牌以及不同版面设计的原理与行业规范。了解印刷材料、设备与印刷工艺的知识。熟悉广告材料、广告设备与设计输出的知识。
3.能力
(1)职业基本能力:具备一定的绘图功底能力;敏锐的感受能力;对设计设计构想的表达能力。
(2)专业核心能力:使用图像和文本传达信息的创造能力;图形设计软件技术的应用能力;具备排版、理解品牌、正确使用色彩的能力;与客户沟通的能力以及能够处理建设性批评的能力。
(3)专业拓展能力:具备一定的广告创意、版式设计、场景设计、文字编排的运用能力;传达艺术信息,演讲表达的能力;熟悉印刷与设计的材料及工艺,能够将其有效的融入设计;掌握设计制作流程,能独立完成整套有一定艺术水准的成果作品。
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程和专业(技能)课程。
(一)公共基础课程
表2:公共基础课
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 职业生涯规划 | (1)树立社会主义核心价值观,培养实现中国梦的远大理想; (2)树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观; (3)掌握职业生涯规划的基础知识、常用方法并灵活应用; (4)提升职业生涯规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应、融入社会,就业、创业的准备。 | (1)职业生涯规划与职业理想:面向未来的职业生涯规划;职业理想的作用; (2)职业生涯发展条件与机遇:职业生涯发展从本专业做起;职业生涯发展要立足本人实际;职业生涯发展要善于把握机遇; (3)职业生涯发展目标与措施:确定发展目标;构建发展阶梯;制定发展措施; (4)职业生涯发展与就业创业:正确认识就业;做好就业准备;创业是就业的重要形式; (5)职业生涯规划管理与调整:管理规划,夯实终身发展的基础;调整规划,适应发展条件变化;科学评价职业生涯发展。 | (1)根据教育学原则和学生实际、学科特点,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进的开展教学; (2)培养学生的自我控制能力和团队协作精神。面向全体和个别指导相结合,调动学生主动学习的积极,提高自信心,树立成功者心态; (3)采用现代教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,增强学生对教学内容的理解,引导学生制订实事求是、富有激励功能的发展规划; (4)理论联系实际,引导学生按从业要求规范自己的行为。 |
2 | 职业道德与法律 | (1)领会习近平新时代中国特色社会主义思想,弘扬和践行社会主义核心价值观,树立实现中国梦的远大理想; (2)了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯,自觉践行文明礼仪规范; (3)掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。 | (1)习礼仪,讲文明:塑造自身良好形象,展示自己的职业风采; (2)知荣辱,有道德:道德是人生发展、社会发展和谐的重要条件;职业道德是职业成功的必要保证;遵守行业道德规范;养成良好的职业行为习惯; (3)弘扬法制精神,当好国家公民:拥护社会主义法律体系,维护宪法权威,履行保障宪法实施的公民职责; (4)自觉依法律己,避免违法犯罪:遵守法律法规,预防一般违法行为,避免违法犯罪,与违法犯罪行为做坚决斗争; (5)依法从事民事经济活动,维护公平正义:公正处理民事关系,依法生产经营,保护环境,遵守行业法律法规。 | (1)以正确的价值观为导向,以新时代中国特色社会主义理论为指导,坚持三贴近原则,注重知、信、行统一,遵循学生的认知规律和思想品德形成和发展的规律,使用案例教学、情景教学、启发式教学、合作探究式教学等提升学生认知; (2)利用校内外的各种德育资源,组织学生开展各种德育活动,将理论与实践相结合,引导学生将职业道德与法律的知识运用于实践中。 |
3 | 经济政治与社会 | (1)掌握马克思主义经济和政治学说的基本观点; (2)了解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会建设的有关知识;(3)提高辨析社会现象的能力,树立法治意识、健全人格、公共参与等核心素养,争做社会主义建设者和接班人; (4)增强学生的四个意识,坚定四个自信坚持两个维护,使社会主义核心价值观内化于心,外化于行; (5)培养学生的职业精神、工匠精神。 | (1)透视经济现象,透过现象看本质; (2)投身经济建设,争做社会主义建设者和接班人; (3)拥护社会主义政治制度,学习社会主义政治制度基本内容及优越性;学习我国民主政治的发展道路; (4)参与政治生活,依法行使民主权利,履行义务,承担责任,维护国家利益; (5)共建社会主义和谐社会,关注改善民生,建设和谐文化,和谐社会人人有责,自觉践行社会主义核心价值观。 | (1) 针对教学内容,综合运用案例教学、探究式教学、情景式教学、小组合作式教学及社会实践等方式,落实教师主导、学生主体的教学理念; (2)因材施教;根据学生的认知规律和职业教育的特点,从学生实际出发,要求学生在学习和运用知识的过程中,内化知识,获得体验,提升能力,形成对经济政治以及社会的正确认识。 |
4 | 哲学与 人生 | (1)使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识; (2)提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力; (3)引导学生进行正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础; (4)引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观,正确认识和处理人生发展中的问题,树立和追求崇高理想,树立正确地世界观、人生观和价值观。 | (1)坚持从实际出发、脚踏实地走好人生路,客观实际与人生,物质运动与人生行动,自觉能动与自强不息; (2)用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度,营造和谐人际关系;发展变化与顺境逆境,矛盾观点与人生动力,树立积极向上的生活态度; (3)坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力;知行统一与体验成功,现象本质与明辨是非,科学思维与创新能力的重要作用; (4)人生的理想与目标和个人的社会责任等问题; (5)利己与利他的辩证关系,在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。 | (1)坚持一切从实际出发,理论结合实际的原则,结合学生身心特点和思维发展规律,传授哲学基本知识,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯,引导学生进行正确的价值判断和行为选择; (2)教学中,采用多媒体演示、小组互动讨论、小型辩论会、知识竞赛等多种形式的教学方法与手段; (3)考核中,注重思想和行为能力的培养,提高学生的思想道德素质。 |
5 | 语文 | (1)正确理解与运用语言文字,学习必需的语文基础知识; (2) 掌握基本的语文学习方法及职业岗位需要的现代文阅读、写作、口语交际等能力,具有初步的文学作品欣赏和浅易的文言文阅读能力; (3)接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,在语文核心素养方面获得提升,促进职业生涯的发展。 | (1)阅读欣赏。正确认读并书写3500个常用汉字。用普通话朗读课文;学习不同的阅读方式方法;阅读、理解、欣赏各类作品; (2)表达交流。用普通话交流。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、采访、讨论等口语交际的方法和技能;根据需要写作记叙类、说明类、议论类文章,掌握条据、通知、书信、启事、计划、总结等应用文写作方法; (3)综合实践活动。根据校园、社会和职场生活确定主题与内容,制订计划,设计活动项目,开展活动并展示成果。 | (1)注重知识积累。创设教学情境,传授必需的基础知识和进行必要的技能训练; (2)侧重能力提升。开展以学生自主体验、合作探究为主要方式的实践活动,提高学生语文应用能力; (3)贯穿职业精神和人文素养。教学过程中渗透审美教育,进行文化熏陶。体现职教特色,增强职业道德意识,提高职业素养。培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成积极的人生态度。 |
6 | 数学 | (1)了解集合的概念,理解集合之间的关系,掌握集合的运算; (2) 理解区间的概念,了解不等式的基本性质,掌握不等式的解法; (3)理解函数的概念,了解函数的奇偶性,掌握函数的单调性; (4)了解指数和对数的概念及性质,理解指数函数和对数函数的概念及性质; (5)了解角的概念的推广、弧度制、诱导公式, 理解基本关系式、三角函数的概念、图像及性质; (6)理解直线的倾斜角和斜率,掌握直线和圆的方程; (7)了解简单几何体的概念,掌握表面积及体积公式; (8)理解古典概型,了解抽样方法及统计图表,掌握数字特征; (9)了解充分条件、必要条件及充要条件的概念; (10)了解数列的概念、掌握等差数列和等比数列的通项公式、前n项和公式。 | (1)集合及其表示方法、关系及运算; (2)区间,不等式的基本性质、解法及应用; (3)函数的概念、性质及应用; (4)指数、对数的概念及运算,指数函数和对数函数的概念、图像、性质及应用; (5)角的概念的推广,弧度制,基本关系式,诱导公式,三角函数的概念、图像及性质; (6)直线的倾斜角和斜率、方程、位置关系,点到直线的距离公式,圆的方程,直线和圆的位置关系; (7)棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的概念、表面积及体积; (8)古典概型、抽样方法、统计图表、数字特征; (9)充分条件、必要条件、充要条件; (10)数列的概念、等差数列和等比数列的概念、通项公式、前n项和公式及应用。 | (1)教学中教师鼓励学生参与,引导学生主动学习,采用“以问题为导向”的教学模式,通过网络平台、几何画板、视频、课件等教学手段,达到融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学目标; (2)教学内容突出职业特色,贴近学生生活,展现数学概念和结论的形成过程;要有开放性和弹性,要考虑不同专业的需要、不同学生学习和发展的需要; (3))学生通过自主探究、小组合作等形式,在数学问题求解过程中,掌握数学知识和方法,提高数学能力和数学核心素养,养成勇于探索的精神、严谨治学的态度和学以致用的习惯。 |
7 | 英语 | (1)语言能力目标:理解不同语篇所传递的意义和情感,能在交际活动中完成基本的交流; (2)文化意识目标:了解中外文化差异,坚定文化自信,具备一定的跨文化沟通能力,以及介绍中外优秀文化和职业文化的能力; (3)思维目标:具备运用英语进行独立思考、创新思维的能力; (4)学习能力目标:能运用英语学习的常用方法和策略,并能有效利用各种资源开展自主学习与合作学习。 | (1)主题范围:个人生活、社会与自然、职业发展; (2)语音:国际音标和拼读规则,句子和短文的重音、语调、节奏; (3)词汇:常见的词根、词缀和词族, 2000个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,认知相应专业词汇; (4)语法:常见词类、常见时态、非谓语动词形式、被动语态、常见句式和句型; (5)语篇:学习不同类型的语篇,把握不同语篇的结构、文体特征和表达方式。 | (1)坚持立德树人,寓思想教育于语言教学之中,帮助学生树立积极的态度和正确的价值观,形成健全的人格和良好的品德; (2)开展活动导向教学,通过小组讨论、同伴互助、合作学习,提升学科核心素养; (3)关注全体学生、尊重差异,因材施教; (4)运用信息技术,促进教与学方式的改变。 |
8 | 体育与健康 | (1)学会制定和实施个人锻炼计划。培养职业素质运动项目的自我评价能力; (2)提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平; (3)基本掌握体育教学技能,不断提高运动能力。形成个人的运动专长,有能力参加体育运动比赛; (4)了解一般疾病的传播途径和预防措施。具有改善、保护身体健康的意识,学会紧急处置运动创伤的简单方法; (5)了解与体育有关的青春期心理卫生知识。具有良好的情绪和自控能力; (6)培育“竞争、团结、友谊与合作”的精神、提高社会责任感和协调沟通能力; (7)学会与职业生涯相关的体育运动项目,了解体育对职业生涯的作用,提高综合职业素质。 | (1)田径:跑、跳、投的规则及动作要领;各种安全性、趣味性、竞争性、集体性活动的合理组合; (2)体操:支撑、攀爬、悬垂、平衡、腾跃等规则及动作要领; (3)球类:篮球、排球、乒乓球和羽毛球等球类项目的规则及动作要领; (4)健康的基本知识与技能:膳食营养和食品安全,常见传染性和非传染性疾病的预防与控制,安全运动和安全避险,常见运动损伤的预防与处理,常见职业病的预防与康复,环境、健康与体育锻炼的关系及青春期心理健康教育。 | (1)引导学生积极运用自主、探究和合作等学习方法,激发学生主动参与教学过程的积极性,满足他们的兴趣和潜能开发需要; (2)突出职业教育特色。充分发挥体育与健康教育在提高沟通能力、解决问题的能力、培养团队合作精神和组织能力等方面所具有的特殊作用,着力提高学生的综合职业能力; (3)遵循体育教学的客观规律。根据学生年龄特征、身心发展的需要,按不同运动项目的特点和技能形成的规律,对不同运动项目的技能教学采取淡化、简化、美化等措施加以区别对待。 |
9 | 历史 | (1) 掌握基本的中国历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象、以及历史发展的基本线索,逐步形成正确的历史时空概念; (2)了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的唯物史观,学习客观、全面地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象; (3)理解并热爱中华民族优秀传统文化,形成对祖国历史与文化的认同感,树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 | (1)中国古代史:先秦时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期的社会概况和文化; (2)中国近代史:鸦片战争和太平天国时期、甲午中日战争前后、戊戌变法时期、辛亥革命时期、国民革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、人民解放战争时期的政治经济概况和文化; (3)中国现代史:社会主义制度建立时期、社会主义在探索中曲折发展时期、文化大革命时期、社会主义现代化建设新时期的政治经济概况和文化。
| (1)根据课程目标与学科核心素养要求,结合学生特点,进行课堂教学设计; (2)针对教学内容,综合运用案例教学、探究式教学、情景式教学、小组合作式教学及参观访问等方式,落实教师主导、学生主体的教学理念; (3)以史为鉴,注重培养学生的民族认同感和社会责任感,增强教学实效性。 |
10 | 公共艺术(音乐) | (1)了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系和区别,培养学生艺术鉴赏兴趣; (2)掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法,运用有关基本知识、技能与原理进行艺术鉴赏; (3)增强学生对艺术的理解与分析评判的能力,开发学生创造能力,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。 | (1)音乐鉴赏理论基础。包括音乐欣赏心理、音乐欣赏知识、音乐欣赏的方法; (2)中国民族音乐欣赏,包括中国各民族经典歌曲欣赏、中国民族器乐简介、中国经典曲艺、戏曲简介、中国近现代经典音乐作品欣赏; (3)西方音乐欣赏,包括西方经典歌剧、西方经典艺术歌曲欣赏、西洋管弦乐器简介与作品欣赏、西方音乐发展各阶段的音乐家及其名作介绍; (4)中外现代经典通俗流行音乐鉴赏; (5)根据实际情况,不断地将国内外的具有时代特点的优秀作品充实到教学中; (6)运用视觉艺术的表现形式体现对音乐的审美感悟。 | (1)遵循艺术感知规律与学生认知特点,以学生为主体,注重其情感体验; (2)指导与鼓励学生主动学习探究,关注艺术与自然、社会、文化之间的有机联系; (3)注重不同模块间、不同艺术门类间的交叉融合; (4)用现代化技术与课程的整合,收集开发数字化教学资源,合理应用网络与多媒体技术,创新教学方法,活跃课堂教学; (5)组织、引导学生参加艺术第二课堂和社团实践活动,通过学习观摩、比较分析、感受体验、创作表现,熟悉不同艺术类型,提高审美能力。 |
11 | 信息技术 | (1)了解信息技术、信息社会等概念;信息技术设备与系统操作、程序设计、网络应用、图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用、信息安全防护和人工智能应用等相关知识; (2)掌握信息技术在生产、生活和学习情境中的相关应用技能,认识信息技术对当今人类生产生活的重要作用,遵循信息社会规范; (3)具备综合运用信息技术和所学专业知识解决职业岗位情境中具体业务问题的信息化职业能力,为适应职业岗位需求和个人未来发展奠定基础。 | (1)信息技术应用基础:信息技术发展与应用,信息系统工作机制,选择和连接信息技术设备,操作系统使用、管理文件、维护系统; (2)程序设计入门:程序设计基础知识,设计简单程序。 (3)网络应用:了解网络,运用网络工具获取网络资源; (4)图文编辑:操作图文编辑软件,设置文本格式,制作表格,绘制图形,编排图文; (5)数据处理:加工数据、分析数据; (6)数字媒体技术应用:获取数字媒体信息,加工数字媒体素材; (7)信息安全基础:了解信息安全常识,防范信息系统恶意攻击; (8)人工智能初步:初识人工智能,了解机器人。 | (1)采用项目引领、任务驱动、理实一体教学模式,运用情景式、案例式、启发式、参与式、分层次等教学方法,运用案例、素材、音视频、微课、课件、网络资源平台等信息技术与手段,使学生达到基本学业水平,符合等级1要求; (2)教学过程中应注重培养学生树立社会主义核心价值观,爱国、守纪、勤学好问的优秀品质;独立思考、主动探究、合作与创新能力,提升中职学生的信息素养和信息化职业能力。 |
(二)专业(技能)课程
表3:专业(技能)课程
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 基础素描 | (1) 了解素描课程的基本概念,掌握素描造型的一般规律和法则; (2) 了解物象形体、结构比例知识以及其表现规律、技巧和要点,认识客观物象的内在本质; (3) 掌握素描常用工具材料属性、并正确处理素描造型中的形态和表现之间的关系; (4) 把握空间的透视和结构关系,提高对物体质感表现的技能; (5) 提高学生艺术感知能力和鉴赏能力。 | (1) 素描的概述:素描的概念、素描的表现特征、绘画的工具材料、“线”的表现和分类、构图的处理、透视的运用; (2) 石膏体临摹:构图、透视、形体、结构、明暗层次、质感、空间、虚实等基本素描概念的学习并在临摹练习中加以实践; (3) 静物临摹:培养正确的艺术观察方法和表现手法,学会不同材质质感的表现手法、空间虚实关系、把握画面的协调统一。 | (1) 从实用的角度出发,由浅入深,对学生进行系统的美术基础教育; (2) 以项目教学法和任务驱动法为主,发挥学生主体作用; (3) 培养学生主观意识,按照形式美法则主观组织画面,进行创意训练,和艺术设计建立有机联系,为以后的艺术设计创新打下坚实的基础; (4) 培养学生勇于探索的精神、严谨治学的态度和学以致用的习惯,引导学生树立正确的核心价值观和职业理想。 |
2 | 基础色彩 | (1) 了解色彩的基本概念,掌握色彩的表现技法; (2) 了解色彩绘画的基本知识,掌握基本的造型能力,提升学生的审美能力,培养学生良好的色彩感觉; (3) 掌握色彩使用工具材料属性,正确处理物象的固有色、光源色、环境色之间的关系; (4) 培养学生的艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解等能力。 | (1) 色彩的基本概念、表现特点、表现形式和变化规律,学习色彩课程的重要意义; (2) 水粉画的绘画过程; (3) 色彩的绘画工具,色彩绘画表现的基本步骤; (4) 色彩绘画三要素,通过不同的色相、色度、色性表达不同的色彩感觉; (5) 水粉画中各种常用表现技法; (6) 物象的固有色、光源色、环境色,并运用色彩进行合理表现; (7) 画面的整体效果与局部效果的控制,不同色彩之间的相互关系;色彩的对比与调和方法。 | (1) 从实用角度出发,由浅入深,对学生进行系统的美术基础教育; (2) 以学生为中心,教学中采用项目导向、任务驱动、练习法、实践指导法、结合现代多媒体等多种形式的教学方法与手段; (3) 合理利用网络资源,通过现代信息技术中的计算机和多媒体等数字化教学手段,多渠道拓展职业能力; (4) 注重培养学生养成独立思考、主动探究的良好习惯,培养学生的爱国主义精神、团队合作精神和工匠精神。 |
3 | 平面构成 | (1) 熟悉平面设计中图形构成的基本原理、构成方法、构成形式和形式美法则,研究关于二维空间设计规律和设计方法; (2) 掌握构成设计的基本规律和设计方法, (3) 培养学生的创造力和基础造型能力,培养学生理性和感性相结合的设计方法和设计思维; (4) 增强创作的理性认知成分,使得在今后的设计中更具有专业特点,更有针对性。 | (1) 平面构成的起源,概念和包豪斯设计学院的意义和影响,构成教育在我国的发展简况; (2) 平面构成的形式美的法则,对比与统一,对称与均衡,节奏与韵律,比例与权衡; (3) 基本形与骨骼,形象的分类——抽象形和具象形的组合; (4) 平面构成的基本要素与特征(点、线、面); (5) 分割构成法。数理分割、黑白灰分割、自由分割、比例分割、分割在设计中的应用; (6) 平面构成的基本构成方法。包括重复构成、近似构成、渐变构成、放射构成、特异构成、密集构成、对比构成、空间构成和肌理构成。 | (1)以学生为主体,改革传统教学模式,针对学生的基础和情况,结合其实际水平和能力,采用“课程内容模块化,能力培养项目化,实践指导个性化”的新教学模式; (2) 合理利用网络资源,通过现代信息技术中的计算机和多媒体等数字化教学手段,多渠道拓展职业能力; (3)重视学生之间的团结和协作,培养共同解决问题的团队精神,引导学生树立正确的社会主义价值观。 |
4 | 色彩构成 | (1) 熟悉色彩的性质和规律,掌握色彩在构成关系上的科学原理; (2) 熟悉使用色彩的目的性和功能性,掌握相关色彩组合和变化的基本规律; (3) 具备基本的色彩辨识能力,能综合运用色彩构成原理和规律进行设计、审美和解读美,具备空间形象思维能力和设计创意能力; (4) 提高学生的艺术实践能力和综合素质修养。 | (1) 色彩的基础知识:色彩的形成、色彩的三要素、色彩的表示体系、色彩混合; (2) 色彩的对比与调和:色彩的色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比;色彩的同一调和、色彩的对比调和; (3) 色彩的采集与重构:自然色、传统色、绘画色的采集与重构; (4) 色彩的情感:色彩的生理效应、色彩的心理效应、色彩联想训练。 | (1) 科学合理的安排教学进程,遵循理论知识讲授的循序渐进、强调理论与实践相结合的原则; (2) 注重教学手段的多样性,以项目教学、任务驱动法为主,选取实用性强、实践性强、市场性强的项目进行训练,配合多媒体音视频演示、经典作品赏析、多元化作业评比等方法展开教学; (3) 在进行严格基本训练的同时关注学生个体能力差异,鼓励和引导学生进行自主学习,培养学生创造性思维能力和工匠精神,引导学生树立社会主义核心价值观。 |
5 | 立体构成 | (1) 了解立体构成的的起源与发展,熟悉立体构成的概念及特征; (2) 熟悉线、面、块三大构成要素及其构成规律; (3) 掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则; (4) 熟悉立体构成的理论知识,结合各种材料根据不同造型要素,掌握不同造型的构成设计,将技术与技术有机结合在一起; (5) 培养学生对具象物体的抽象理解能力,建立三维空间概念; (6) 培养学生的空间想象力和创造力,提高学生对立体构成的认识和审美能力。 | (1) 立体构成的起源、概念及特征、立体构成在设计中的应用; (2) 立体构成的基本要素与构成特点; (3) 立体构成的材料分类、制作工艺与形式美要素; (4) 线立体形态构成,软质线材的构成、硬质线材的构成; (5) 面立体构成,半立体构成、连续面材的构成、单元面材的构成; (6) 块立体形态构成,单元形体的组合构成、基本形的分割及制作方法。 | (1) 依托多媒体信息教学手段,结合教材、课件、案例、视频、图片等进行理论知识的阐释; (2) 以学生为中心,采用项目引领、案例驱动和分组教学方法,在教师的指导下进行材料加工与制作; (3) 教学中随时对学生作品进行讲解,并结合优秀作品案例进行比较,让学生对作品的改进形成直观印象; (4) 提高学生对立体构成的认识和三维空间的创造能力,培养学生的团队合作精神和工匠精神,培养学生爱国、遵纪、守法意识。 |
6 | 图案基础 | (1) 了解图案基础的起源与发展,熟悉图案基础的概念以及流派; (2) 熟悉基础图案的类型、构成、与组织规律; (3) 掌握图案素材收集与图形提炼变化的基本原理和表现技法; (4) 掌握将自然物象转化成艺术图案形象的方法,提高学生对图案造型的归纳、夸张、变化能力; (5) 掌握构成、组织和创造各类形式美的图案,以形式美的原理与方法指导图案设计与创作,具有图案艺术的审美和表现能力; (6) 提高学生的艺术实践能力和综合素质修养。 | (1)图案的概念、起源、发展历程与风格特点,图案在现代艺术设计中的应用; (2)中外传统图案的历史演变与发展; (3)装饰图案的构成与组织。图案的基本构成与特点、图案的组织形式与方法; (4)图案的四种构成形式。单独纹样、适合纹样、二方连续、四方连续的构成特点; (5)图案的特殊表现技法。黑白图案的表现技法和现代装饰图案的表现技法。 | (1)运用多媒体教学课件、优秀案例赏析、音视频文件、课程资源库、教材等信息化教学资源帮助学生理解理论知识; (2)围绕学生知识基础,,运用案例分析、任务驱动等教学方法帮助学生实现学做一体化,加深对知识的理解,提高学生的动手实践能力和设计创作能力,引导学生进行自主学习和自主探究; (3)加深学生对中国传统文化的理解和认识,培养学生的爱国主义情怀。 |
7 | 材料装饰画 | (1)了解材料装饰画的发展演变和类型,掌握材料装饰画的制作方法; (2)了解材料装饰画的不同题材和制作在各行业领域的文化体现和作用,具备独立制作完整的材料装饰画的能力; (3)掌握制作不同种类材料画的方法,具备在实际生活中传达文化艺术内涵的核心职业能力; (4)培养拓展设计思维,创新思维和健康的审美意识。 | (1)装饰图案变形方法:提炼法、夸张法、添加法、几何法; (2)制作沥粉画:起稿、调粉浆、挤粉线、上色、喷漆完成; (3)制作彩砂画:起稿、调胶、粘得牢用于粘金丝,白乳胶用于粘砂、整体抹平、固画; (4)制作蛋壳画:掰碎蛋壳、起稿、涂抹乳胶、黏贴蛋壳、刷清漆; (5)制作木雕画:刷样、打轮廓线、脱地、分层次、分块面、细坯雕、修光、打砂纸、细刻; (6)综合材料制作:以自然界的天然材料,并辅助以一定的人工合成材料,进行拼贴重构与优化。 | (1)以学生为主体,根据实际采用理实一体教学法,运用案例分析、现场操作、微课、课件、网络平台等信息技术与手段; (2)理论联系实际,在学生理解装饰设计理念的基础上,引导深入生活进行装饰画的创作; (3)教学做一体化,将部分理论知识穿插在设计与练习的过程中进行,在实际应用中体会,强化能力训练。 (4)注重培养学生树立正确社会价值观,养成独立思考、主动探究的良好习惯,潜移默化爱党爱国,培养工匠精神。 |
8 | 摄影 | (1) 了解摄影的历史与发展; (2) 掌握摄影器材的使用方法; (3) 具备操作照相机、摄影机的能力; (4) 掌握构图取景的方法; (5) 掌握摄影后期软件和处理技巧; (6) 培养和提高学生艺术鉴赏能力,培养学生创新思维能力和健康的审美意识。 | (1) 摄影历史发展脉络、流派,摄影内涵与概念; (2) 摄影器材的使用; (3) 相机光圈、快门、镜头工作原理及使用养护,正确使用相机的方法; (4) 光影知识、色彩原理、构图法则,在实际操作中运用; (5) 不同摄影题材的拍摄技巧,并拍出理想的艺术作品; (6) 摄影作品后期处理技巧。 | (1) 采用理实一体化的教学模式,通过摄影理论教学和摄影实践活动,着重提升学生摄影水平与能力; (2) 教学过程中应与学生积极互动,注重培养学生的自主性和独立性,引导学生质疑、探究,在实践中鼓励富有个性的学习,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的学习情境,提高学生学习摄影的积极性; (3) 培养、提升艺术鉴赏能力和审美情趣,提高动手能力和创新能力,注重培养学生树立正确社会价值观,养成独立思考、主动探究的良好习惯。 |
9 | 字体设计 | (1) 了解字体设计的发展历程,掌握字体设计的基本知识; (2) 熟悉不同字体的性能、特点、功能,掌握字体设计基本技能; (3) 掌握草稿绘制和字体设计的方法,具备一般的文字性标识设计的能力; (4) 掌握对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理能力; (5) 培养拓展设计思维,创新思维和健康的审美意识。 | (1)字体设计发展的基本演变和字体设计的基本法则; (2)字体设计中汉字设计程序的创意方法; (3)字体设计中拉丁字母的设计原理和创意设计方法; (4)字体在字体设计领域中的多种应用; (5)字体设计的形式美法则; (6)字体元素的选用、设计及创意方法; (7)字体的选择及应用的基本能力; (8)字体设计的手绘方法和电脑制作方法; (9)字体的创意和应用能力。 | (1) 以学生为主体,根据实际采用理实一体教学法,运用案例分析、现场操作、微课、课件、网络平台等信息技术与手段; (2) 理论结合实例操作来进行知识学习,采用针对性的练习巩固和加深对设计方法的理解,并提高熟练程度,达到具有较强的草稿绘制和字体设计能力; (3) 培养学生的团队合作能力和职业素养,提倡学生主动思考问题,培养学生的自学能力培养学生爱国遵纪守法意识。 |
10 | Photoshop | (1)掌握软件基础命令的运用,能够独立设计完整的作品; (2)掌握数码照片处理、广告图像处理、图形绘制、网页图像处理等技能,达到“会、熟、快、美”岗位要求; (3)培养学生创新思维能力和健康的审美意识,养成时间观念和团队合作精神。 | (1)Photoshop工作界面与基本概念; (2)Photoshop的功能、特点、概念、术语; (3)图像编辑、通道、图层、路径的综合运用; (4)图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用; (5)特效字的制作和图像输出与优化; (6)灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版,制作出图像特效; (7)运用工具、图层、蒙版、通道通道进行进行后期处理。 | (1) 以学生为中心,采用项目引领、案例驱动和分组教学方法,在教师的指导下进行项目制作; (2) 突出该课程的实践性强的特点,理实一体教学法,教学做密切结合; (3) 配合多媒体音视频演示、经典作品赏析、多元化作业评比等方法展开教学; (4) 结合学生感兴趣素材制作,激发学习兴趣,引导学生主动思考问题; (5) 渗透审美教育,进行文化熏陶,体现职教特色,树立正确社会价值观,培养工匠精神。 |
11 | Illustrator | (1) 了解Illustrator与视觉艺术设计的关系,掌握Illustrator各种工具的使用; (2) 掌握Illustrator在会展设计领域的用法。具备使用Illustrator软件进行效果图设计、制作与表现及后期的输出的能力; (3) 培养学生创新思维能力和健康的审美意识,具备组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力,加强学生的团队意识,培养学生的职业素质。 | (1)认识Illustrator; (2)基本绘图; (3)填充、笔画与图案; (4)编辑文字、图标、图形对象; (5)对象的排列与变换; (6)混合与渐变网格; (7)矢量滤镜组; (8)图层、蒙版; (9)PHOTOSHOP和Illustrator交叉使用及排版; (10)PHOTOSHOP、Illustrator设计制作练习。 | (1) 以学生为中心,采用项目引领、案例驱动和分组教学方法,在教师的指导下进行项目制作; (2) 教学做一体化,简单精炼的讲解工具和命令的操作方法,结合实例操作来进行理论知识的深入认识,再利用大量的实训联系巩固和加深对操作方法的理解并提高熟练程度; (3) 有针对性的主题引导学生的树立团队精神、协作能力、职业素养和工匠精神,培养学生爱国遵纪守法意识。 |
12 | 招贴设计 | (1) 了解招贴的设计的起源及发展; (2) 熟悉招贴设计的要素和编排原理,掌握招贴的分类中文字、色彩、图形在主题方面的设计形式; (3) 掌握招贴设计的流程,具备独立完成招贴设计的能力; (4) 了解未来广告的发展趋向,培养具有理论与实践能力的复合型人才,掌握现代潮流; (5) 具备扎实动手操作能力,提高学生的审美能力,培养文化融入意识。 | (1)招贴的起源及现代招贴的产生,发展与风格流派;装饰艺术、现代主义与招贴的发展; (2)招贴的分类和特征,掌握招贴的设计流程; (3)招贴设计的市场调研能力和表现的能力; (4)图形与图片在招贴设计中的运用和色彩的使用方法; (5)报纸广告版面设计要点与设计新趋势、杂志广告设计的版面形式分类、表现手法及相关版面设计要点; (6)招贴设计的版面特点与时代的新趋势。 | (1) 以学生为主体,根据实际采用理实一体教学法,运用案例分析、现场演示、微课、课件、网络平台等信息技术与教学方法; (2) 多种教学方法的灵活使用,理论分析与应用相结合,由浅入深,从小的实践项目到较大一点的综合性设计方案的设计与制作; (3) 改革传统教学模式,采用课程内容模块化,能力培养项目化,实践指导个性化的新教学模式; (4) 加强现当代招贴设计与中国传统文化的融合,引导学生加深对传统美学的了解,培养学生爱国主义情怀。 |
13 | 插画设计 | (1) 了解插画设计的学科性质、艺术特点和在当代设计中的重要意义和应用范围; (2) 熟悉相关插画设计的理论和步骤,掌握插画设计的造型规律和设计理念,具备较强独立鉴赏和创作能力; (3) 具备独立设计不同类型插画的能力,培养学生的设计意识和创新思维. | (1)插画设计的定义及特点; (2)插画设计的历史及现状研究; (3)插画设计的种类及应用; (4)插画基本理论、处理形式与风格; (5)掌握设计知识; (6)相应的文学修养和传播知识; (7)画面构图的处理与安排; (8)手绘工具使用方法及技法; (9)计算机绘图工具及特征; (10)构思主题创意; (11)设定图文内容; (12)调整构图与节奏; (13)合理运用表现手法。 | (1)采用讲授法、案例法、示范法、多媒体教学,针对学生的基础,结合其实际水平,因材施教,有针对性的进行指导; (2) 合理利用网络资源,通过现代信息技术中的计算机和多媒体等数字化教学手段,多渠道拓展职业能力; (3)重视学生之间的团结和协作,培养共同解决问题的团队精神,引导学生树立正确的社会主义价值观。 |
14 | 包装设计 | (1)了解包装设计的历史以及发展,熟悉包装设计的概念以及流派; (2)熟悉现代包装设计的理念和分类,掌握各类包装的优缺点和适用范围; (3)掌握制作包装的思维和技巧,掌握的设计与编排版面的方法,具备包装结构制作的能力; (4)培养学生创新思维能力和健康的审美意识,具备诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素养。 | (1) 包装的意义,包装的概念及其拓展,包装设计对产品销售的价值与功能的基本知识; (2) 现代包装设计的趋势及新理念和分类,各种产品常用包装盒型以及各种盒型的优缺点; (3) 根据物品尺寸设定盒子的大小,大、中、小盒子,手提袋大小的关系,根据尺寸手绘包装盒结构图; (4) 软件制作包装平面结构图、包装设计的色彩设计方法以及的图案; (5) 包装设计的文字设计方法和不同材质在包装中的运用。 | (1) 教学过程中采用工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式; (2) 依托多媒体信息教学手段,结合教材、课件、案例、视频、图片等采用案例分析、网络教学、分组教学等,进行知识的融会贯通; (3) 理论联系实际,把真实的企业项目作为工作任务引入课堂,引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色,并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作; (4) 项目实践过程中培养学生的敬业精神和职业素养,引导学生树立正确的社会主义价值观。 |
(三)能力拓展课程
表4:能力拓展课程
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 书法 | (1)了解书法的基本知识和历代书法名家及著名碑帖; (2)学习和掌握汉字书写的基本技法,提高学生书写能力和水平,能熟练写一手规范、漂亮的硬笔字,为将来就业和工作创造优势和条件; (3)激发学生热爱汉字、学习书法的热情,提高学生对中华优秀传统文化的兴趣,养成精益求精的书写态度,提高学生审美能力和传统文化素养,增强文化自信与爱国情感。 | (1)学习汉字的起源、发展;学习中国古代书法的产生沿革以及重要朝代的书法名人及作品; (2)学习汉字书写的基本笔法、字法处理原则,能根据书写内容、章法、结构等要求进行作品创作; (3)学习书法作品鉴赏、审美知识和欣赏方法; (4)训练硬笔书法,以楷书为主,行书为辅; (5)训练毛笔书法,以楷书为主,兼练行书,隶书等。 | (1)注重培养学生的书写基本功,养成良好的书写习惯和态度,强化书写实践,明确书法教学中文字的使用要求,发挥教师的示范作用通过书法历史的学习,激发学生对书法传统文化的热爱;(2)从学生的实际出发,倡导多样化的教学方式方法;(3)重视课内外结合,鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果,提高实践能力。 |
2 | 心理健康 | (1)了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适方法; (2)指导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力; (3)正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。 | (1)心理健康基本知识:心理健康的概念和标准,中职生生理与心理特点,自我心理调适方法; (2)悦纳自我,健康成长:成长中的我,直面困难和挫折,青春期性话题,情绪的调适; (3)和谐关系,快乐生活:同伴交往助成长,建立良好师生关系,抵制校园暴力,拒绝不良诱惑,珍惜亲情,学会感恩; (4)学会有效学习:增强学习兴趣和信心,学习方法和学习能力,积极应对学习压力,终身学习和实践学习; (5)提升职业心理素质:认识职业,职业角色,职业压力,职业倦怠,职业适应创业与创新。 | (1)采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法; (2)重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适; (3)鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学; (4)结合教学内容,利用校内外的心理健康教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展团体辅导、个别咨询、心理行为训练等活动; (5)在实习实训中渗透心理健康教育,通过校园文化活动等普及心理健康知识。 |
3 | 安全教育 | (1)掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识; (2)养成在日生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,提高学生 交通行为安全、社会安全的素质与能力; (3)培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,保障学生的健康成长。 | (1)校园安全基本知识,与安全问题相关的法律法规和校纪校规,学习社会、校园中安全问题的基本内容; (2)工作中、生活中的基本安全实训、安全行为,掌握保护自己的方法与途径; (3)学习交通安全的基本知识及法规规则; (4)学习如何应对灾害和保障社会安全的知识,学习灾难自救方法。 | (1)采用游戏、模拟活动、体验活动、案例分析、实际演练、讨论交流等形式,将课堂教育和实践活动相结合,激发学生学习兴趣,提高教学效率; (2)鼓励学校、 教师、 学生通过互联网获取丰富的安全教育资源, 加强交流,构建开放的网络安全教学平台, 充分利用现代信息技术进行生动活泼的安全教育教学。 |
4 | 晋商文化 | (1)了解山西地方史,晋商的起源、发展、兴盛的基本情况,及对山西区域经济与文化发展所具有的促进作用; (2)以史为据,使学生有意识地去保护、学习、挖掘晋商文化宝库,达到宣传与传承晋商文化的目的; (3)引导学生分析晋商衰落的原因,了解晋商对现代经济的意义,使学生更加热爱自己的家乡,有意识地保护地方文物与文化,更加自觉的为山西的繁荣与进步贡献自己的聪明才智。 | (1)山西的地理位置和自然状况、人口、经济、交通、邮电、旅游、金融、科学教育及其他社会事业状况; (2)省委省政府决策,九大旅游线路基本情况,家乡旅游资源特点及经济价值; (3)晋商的起源、发展与辉煌; (4)山西历史、文化遗产、山西老字号,山西各地特色、民俗风情,名人的基本情况等;(5)“晋商精神”与当代“山西精神”的异同; (6)省委、省政府规划山西现状及未来美好蓝图。 | (1)以习近平新时代中国特色社会主义思想理论为指导,增强教育的时代感,坚持教育的社会主义方向,以确保学生思想、理论、价值取向的正确性; (2)采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法; (3)鼓励教学方法的创新,积极利用现代科学技术手段进行教学。 |
5 | 中华优秀 传统文化 | (1) 了解中华优秀传统文化,感悟文化精神内涵,培养对中华文化的认同与自信,具有爱国情感,树立民族自信,弘扬中华传统美德,自觉践行社会主义核心价值观,形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想与追求; (2) 了解传统艺术的丰富表现形式和特点,感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格,了解中华民族丰富的文化遗产; (3)吸取前人经验和智慧,养成豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力,面对现代化进程中出现的各种思潮,以及伦理和人生问题,具有思辨能力。 | (1) 以中华优秀传统文化经典为主要教学内容,以儒家文化为主体,兼取诸子百家及其它适宜的经典内容; (2)学习中国古代礼仪、传统节日、书画、音乐戏剧等知识,中外名人名句、古今中外经典故事、世界自然文化遗产等; (3)山西地域文化特点,晋商文化、山西地理和人文景观、山西非物质文化遗产、山西风俗等。 | (1)针对教学内容,综合运用案例教学、情景式教学、小组合作及参观访问等方式,落实教师主导、学生主体的教学理念; (2)重视对优秀传统文化经典的系统研读、反思,注重培养学生的民族认同感和社会责任感,继承、弘扬中华传统美德; (3)重视优秀传统文化学习的日常化,通过早读等方式,持续开展阅读活动,使优秀传统文化不断传承。 |
6 | 版式设计 | (1) 了解板式设计理论知识和设计方法,熟悉板式设计综合知识和能力; (2) 掌握版式在书籍、报刊等正文内容的格式编排,对正文文字的选择、排列以及图片的设计编排,书眉、中缝样式的安排,达到内容清晰明了,章节层次结构分明的设计效果; (3) 掌握版式设计的基本規律,并能熟练的应用于社会实践。 | (1)版式设计原理; (2)版式设计构图元素; (3)版式设计构成法则; (4)图片的编排; (5)文字的组合编排; (6)网格的应用; (7)色彩的基础知识; (8)色彩在版式设计中的应用; (9)名片版式设计; (10)招贴版式设计; (11)报纸版式设计; (12)杂志版式设计; (13)书籍版式设计; (14)户外广告版式设计; (15)包装版式设计; (16)DM单板式设计; (17)网页版式设计。 | (1) 以学生位主题,运用“教、学、做”一体的教学模式进行课堂教学。强调以理论知识为基础,突出能力培养为重点的培养模式; (2) 采用模块导向法组织教学。以真实或模拟项目为载体设计教学活动模块和实训设计任务,组织整个教学过程,重点突出专业领域实际工作的基本能力和职业技能; (3) 依托多媒体信息教学手段,结合教材、课件、案例、视频、图片等采用案例分析、网络教学、分组教学等,进行知识的融会贯通; (4) 注重引导学生树立正确的社会主义价值观,培养学生爱国、遵纪、守法意识。 |
7 | 二维 动画 | (1) 掌握二维动画软件工具使用,掌握文字、图形、图像基本处理方法; (2) 掌握制作出具有一定复杂度的动画、加入音视频并加以控制,并能够将各种多媒体素材创造性地组合设计,开发出具有较高艺术性和技术性的动画作品; (3) 培养学生二维动画设计创意的思维和技巧,具备相关岗位需求的动画设计能力和职业素养,能很好的完成项目任务。? | (1) 二维矢量动画设计的基本概念、原理,具备矢量动画设计软件(以Flash为主)的基本理论知识; (2) 时间轴、图层、帧的概念,常用快捷方式的应用,高级绘图技巧; (3) 声音、图像、视频的导入方法; (4) 对多媒体素材属性的设置方法,保证各类素材的正常运行; (5) 二维动画的设计规律和灵活的动画设计技巧; (6) 使用二维动画设计制作一个完成的原创性动画作品或完成交互式动画作品。 | (1) 本课程操作性强,注重将实训和辅导相结合,充分发挥实训教学的优势,强调边学习边实践,以动手实训为核心,在实际应用为目的; (2) 针对课程的培养目标和特点,应采用案例教学、任务驱动、启发式的教学形式,理论教学和操作练习穿插进行,充分发挥学生的创造性、主动性,以提高学习兴趣和积极性; (3) 组织学生策划短片的前期内容,锻炼学生对动画制作流程的总体把握能力和控制能力; (4) 树立科学的世界观和方法论,有正确的世界观、人生观和价值观。? |
8 | 中国工艺美术史 | (1) 了解中国工艺美术史的发展脉络、风格演变,中国传统文化,增强民族自豪感; (2) 理解中国工艺美术的设计思想精髓; (3) 提高学生鉴赏、情感交流能力和审美素养,养成良好的意志品质,构建传统的知识体系; (4) 具备对知识的融会贯通的能力,加强中华优秀传统文化的理论学习,从而培养设计思维、拓宽设计思路,丰富理论素材。 | (1) 中国古代工艺不同时期的美术特点:包括原始社会、夏商西周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、五代宋辽金时期、元、明、清和近代; (2) 优秀艺术家、工艺美术品的艺术特征; (3) 传统工艺美术理论知识,鉴赏各个时期的典型艺术品,提高艺术修养。 | (1) 以中国工艺美术史的发展脉络为主线,讲授课程的同时依托大量文献史料和相关图片,将中国工艺美术史按时间和工艺类别加以论述,并介绍每个历史时期最具代表性的工艺作品,以及一些有代表性的工艺大师及其作品; (2) 从学生的实际情况出发,制定符合学生发展的课程内容与目标; (3) 继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解和热爱,激发学生爱国主义情怀。 |
9 | 校园特色 文化 | 通过校园特色文化教育,使学生坚定理想信念、培育爱国情怀,弘扬工匠精神,传承优秀文化。将“爱国情、强国志、报国行”融入血脉,践行社会主义核心价值观,争当时代新人。
| (1)“红色文化”:用红色基因厚植信仰,讲授革命理论、革命精神、革命传统、革命思想等内容; (2)“工匠文化”:让工匠精神砥砺品质,讲述大国工匠的故事,学习工匠精神的含义、渊源、价值; (3)“中华优秀传统文化” :从优秀传统汲取营养,以中华优秀传统文化经典为主要教学内容,以儒家文化为主体,兼取诸子百家及其它适宜的经典内容。
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(1)针对教学内容,综合运用案例教学、情景式教学、小组合作等方式,落实教师主导、学生主体的教学理念; (2)重视校园文化学习的日常化,通过特色活动、社会实践、参观走访等活动弘扬校园文化,增强校园文化的生命力,将课堂学习延伸至课外,使学生领悟校园文化的真谛。
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10 | 中国画 | (1)了解中国传统绘画的悠久历史和伟大成就,以及中国传统绘画艺术的特点,认识中国画的形式和艺术特征;(2)掌握中国画的基本知识和基本技法,较好的运用中国传统的笔墨进行绘画,在今后的设计中可以根据需要融入中国绘画元素明确学习中国画的意义;(3)能正确理解中国传统艺术,并运用专业知识对部分优秀国画作品进行鉴赏。 | (1)中国画的艺术特点,以及中国画工具材料的特性; (2)白描花卉勾线技法; (3)鹤望兰的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (4)马蹄莲的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (5)曼陀罗的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (6)郁金香的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (7)毛叶牵牛的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (8)辛夷的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (9)虞美人的形态特点,及白描花卉的勾线技巧; (10)玉玲珑的形态特点,及白描花卉的勾线技巧。 | (1) 合理利用网络资源,通过多媒体等数字化教学手段,以此来增强学生对中国画的学习兴趣,提高教学质量; (2) 以学生为中心,采用项目导向、任务驱动、案例教学等理论与实践相结合的方式进行教学; (3)关注学生动手能力的培养,联系生活实际,丰富学生的学习过程; (4)继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解和热爱,引导学生树立正确的核心价值观,培养学生的爱国意识和工匠精神,培养学生特长爱好,提高学生艺术修养。 |
七、教学进程总体安排
1.进程说明:本专业教学进程安排的制定通过多种方式引导学生创造和结合图形、材料和设计元素,注重“教学相长,知行合一”;注重培养学生“技术、艺术、创意”相融合的专业思维能力,同时教会学生如何利用相关软件的专业技巧,来达成创作计划的目的。各项目课程既分类教学又相互融通,使学生在学到知识和技能的基础上,又具有举一反三的拓展能力,从而增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。
2.课程分类:本专业课程设置分为公共基础课、专业(技能)课和能力拓展课。公共基础课主要包括思想政治课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史等。专业(技能)课主要包括专业基础课、专业核心课、专业(技能)课。能力拓展课主要包括公共选修课、专业选修课。
3.具体安排:本专业每年教学时间 40周(含复习考试),周学时为28学时, 3年总学时数为3400,其中实践教学时数为2283,占总学时数的67.1%。16-18学时为 1学分,3年总学分185。入学教育、军训、社会实践、公益劳动、毕业教育等活动为5周,每周计 1学分,共 11学分。寒暑假每学年12周。
表5: 计算机平面设计专业教学进程安排表
课程 类别 | 序号 | 课程名称 |
课程 编码 | 学 分 |
实践 学时 | 理论 学时 | 课堂教学 | ||||||||||
第一 学年 | 第二 学年 | 第三 学年 | 按学期 分配 | ||||||||||||||
总学时 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 统一 考试 | 自主考试 | |||||||||
20周 | 20 周 | 20周 | 20 周 | 20 周 | 20 周 | ||||||||||||
公 共基础课 | 思 政课 | 1 | 职业生涯规划 | 091A01 | 2 | 36 | 6 | 30 | 2 | 1 | |||||||
2 | 职业道德与法律 | 091A02 | 2 | 36 | 6 | 30 | 2 | 2 | |||||||||
3 | 经济政治与社会 | 091A03 | 2 | 36 | 6 | 30 | 2 | 3 | |||||||||
4 | 哲学与人生 | 091A04 | 2 | 36 | 6 | 30 | 2 | 4 | |||||||||
小计 | 8 | 144 | 24 | 120 | |||||||||||||
文化课 | 1 | 语文 | 091A06 | 12 | 216 | 68 | 148 | 4 | 4 | 4 | 1-3 | ||||||
2 | 数学 | 091A07 | 8 | 144 | 36 | 108 | 4 | 4 | 1-2 | ||||||||
3 | 英语 | 091A08 | 8 | 144 | 36 | 108 | 4 | 4 | 1-2 | ||||||||
4 | 体育与健康 | 091C09 | 10 | 178 | 148 | 30 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1-5 | |||||
5 | 历史 | 091B11 | 4 | 72 | 8 | 64 | 2 | 2 | 3-4 | ||||||||
6 | 公共艺术(音乐) | 091B12 | 2 | 34 | 12 | 22 | 2 | 5 | |||||||||
7 | 信息技术 | 091B10 | 6 | 108 | 72 | 36 | 4 | 2 | 1-2 | ||||||||
小计 | 50 | 896 | 380 | 516 | |||||||||||||
专业(技能) 课 | 专业基础课 | 1 | 基础素描 | 091B22 | 6 | 108 | 84 | 24 | 6 | 1 | |||||||
2 | 基础色彩 | 091B23 | 6 | 108 | 84 | 24 | 6 | 2 | |||||||||
3 | 平面构成(1-4周) | 091B25 | 2 | 40 | 32 | 8 | 10 | 3 | |||||||||
4 | 色彩构成(5-9周) | 091B26 | 3 | 50 | 40 | 10 | 10 | 3 | |||||||||
5 | 立体构成(10-14周) | 091B27 | 3 | 50 | 40 | 10 | 10 | 3 | |||||||||
6 | 图案基础(15-18周) | 091B24 | 2 | 40 | 32 | 8 | 10 | 3 | |||||||||
小计 | 22 | 396 | 312 | 84 | |||||||||||||
专业核心课 | 1 | 材料装饰画(1—9周) | 091B30 | 5 | 90 | 62 | 28 | 10 | 4 | ||||||||
2 | 摄影(1-9周) | 091B29 | 5 | 90 | 62 | 28 | 10 | 4 | |||||||||
3 | 字体设计(10-18周) | 091B31 | 5 | 90 | 62 | 28 | 10 | 4 | |||||||||
4 | PHOTOSHOP(10-18周) | 091B28 | 5 | 90 | 62 | 28 | 10 | 4 | |||||||||
5 | Illustrator(1-9周) | 091B41 | 5 | 90 | 62 | 28 | 10 | 5 | |||||||||
小计 | 25 | 450 | 310 | 140 | |||||||||||||
专业课 | 6 | 招贴设计(10-17周) | 091B33 | 5 | 80 | 54 | 26 | 10 | 5 | ||||||||
7 | 插画设计(1-9周) | 091B36 | 5 | 90 | 64 | 26 | 10 | 5 | |||||||||
8 | 包装设计(10-17周) | 091B37 | 5 | 80 | 54 | 26 | 10 | 5 | |||||||||
9 | 专业综合实训 | 091C43 | 2 | 28 | 28 | 28 | 5 | ||||||||||
10 | 顶岗实习 | 091C44 | 30 | 570 | 570 | 30 | 6 | ||||||||||
小计 | 47 | 848 | 770 | 78 | |||||||||||||
能力拓展课 | 公共选修课
| 1 | 书法 | 093C14 | 4 | 72 | 48 | 24 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1-4 | ||||
2 | 心理健康 | 093A05 | 1 | 18 | 12 | 6 | 1 | 1 | |||||||||
3 | 安全教育 | 093A15 | 1 | (1) | 讲座 | ||||||||||||
4 | 晋商文化 | 093A20 | 1 | (1) | 讲座 | ||||||||||||
5 | 中华优秀传统文化 | 093A101 | 2 | 36 | 10 | 26 | 2 | 2 | |||||||||
专业选修课 | 6 | 版式设计 | 092B39 | 6 | 108 | 84 | 24 | 6 | 3 | ||||||||
7 | 二维动画(1—17周) | 091B37 | 4 | 68 | 48 | 20 | 4 | 5 | |||||||||
8 | 中国工艺美术史 | 092A32 | 1 | 18 | 5 | 13 | 1 | 2 | |||||||||
9 | 校园特色文化 | 092A102 | 1 | 18 | 12 | 6 | 1 | 4 | |||||||||
10 | 中国画 | 092B43 | 1 | 18 | 14 | 4 | 1 | 3 | |||||||||
小计 | 22 | 356 | 233 | 123 | |||||||||||||
入学教育与军训 | 1 | 28 | 22 | 6 | 28 | 1 | |||||||||||
复习考评 | 5 | 140 | 120 | 20 | 28 | 28 | 28 | 28 | 28 | 1—5 | |||||||
劳动教育与社会实践 | 4 | 112 | 112 | 0 | 28 | 28 | 28 | 28 | 2—5 | ||||||||
毕业教育与鉴定 | 1 | 30 | 0 | 30 | 30 | 6 | |||||||||||
小计 | 11 | 310 | 254 | 56 | |||||||||||||
合计 | 185 | 3400 | 2283 | 1117 |
八、实施保障
(一)成立专业教学建设指导委员会
由行业企业领导、技术专家和校内教学管理人员、专业教师组成,共同研究与制定专业发展与教学改革内容与方案,为促进开展产教融合、校企合作出谋划策,为本专业教学方案建设发挥指导作用。
(二)教学团队建设
1.师资队伍结构
(1)师生比例:本专业师资队伍由专业教师、兼职教师和行业专家共同组成,师生比例达到中职职业学校设置标准1:20。
(2)师资结构:具有高级专业技术职务的教师数量占15%,具有中等专业技术职务的教师数量占43%,研究生占15%;其中双师型教师占80%;兼职教师占本校专任教师总数的20%左右。企业兼职的行业专家占20%。以上专业师资形成了一支具有较强教学能力、实践能力、科技服务能力的专兼职教师团队,成为了一支整体水平较高、充满活力的适应学校发展需要的双师型师资队伍。
2.师资队伍要求
(1)职业道德:专职教师应遵守爱国守法的基本要求,有正确的政治方向,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持并拥护社会主义核心价值观;具有爱岗敬业的本质要求,做新时代“四有”好老师。
(2)德育教学能力:专职教师须身心健康,具备良好的师德师风和从事职业教育工作的职业道德素养;应具有德育教学能力,具备在专业教学中贯彻课程思政的能力。
(3)专业教学能力:专职教师应具有中等职业学校教师资格证书及专业资格证书,具有美术、艺术设计类专业本科及以上学历;具有专业教学能力和终身学习能力;具备适应产业行业发展需求,熟知平面设计行业标准的能力;须有平均每年不低于一个月的企业实践。
(4)实训指导能力:专职教师应具有适应平面设计核心工作岗位的校内外实训指导能力;熟知基于工作岗位的实习实训流程和标准;具备承担校内及校外实训课程辅导的能力。
(5)信息化素养:专职教师应具有运用现代化信息技术教学手段的能力,能够将先进的教学信息和行业资讯及时纳入课程教学。
3.专业带头人
具有先进教学理念和较强的专业建设与管理能力,具体要求如下:
(1)教学任务:承担两门及以上专业课程教学任务,指导本专业在教学内容、教学模式、评价模式等方面改革,培养青年教师教学业务素养和教科研能力。
(2)专业建设:主持和组织专业建设工作,包括市场调研、人才培养方案制定、教学文件编制、教学资源建设等;负责本专业校内外实训基地规划、建设工作。
(3)课题研究:主持或组织开展教育教学课题项目研究,任期内完成一项教育教学成果,或在校刊发表2-3个具有推广意义的典型案例。
(4)业务提升:不断提高自身业务功底,除学校安排的进修外,自觉利用业余时间学习,不断提高业务素质,每年至少作一次专业讲座或报告。
4.骨干教师
具有先进教学理念和较强的专业建设与管理能力,具体要求如下:
(1)教学任务:承担两门及以上主干课程,主动承担并及时完成学校安排的教学文件、教材及教学资料编写任务,并保证质量。
(2)课题研究:承担教育教学课题项目研究任务,任期内至少完成1项研究成果,或在校刊发表3-5篇教学改革经验材料。
(3)技能指导:积极参加或指导学生参加校内外各项技能比赛和第二课堂活动等。
(4)业务提升:不断提高自身业务素质,除学校安排外,主要利用业余时间进行自修,任期内至少作一次专业讲座或报告。
5.兼职教师
聘请行业企业高级技能人才担任专业兼职教师,应具有3年以上的专业工作经验,能够参与学校各项教学活动,充分发挥兼职教师行业企业的指导作用。
6.教学名师
具有教学专长的专业带头人主持建立名师工作室,帮助年轻教师成长,充分发挥名师的示范和指导作用,实现资源共享,培养师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师团队。
(三)教学设施
1.信息化教室
教室环境照明充足,环保达标、信息化设施先进齐备,能满足专业教学要求。
2.校内实训基地
建立了艺术设计类专业高水平实训基地,包括高水平画室、摄影实训基地、艺术创想设计实训室、雕刻实训室、喷绘实训室、艺术设计综合实训室,实训工位充足,在全省处于领先地位的高规格实训设备能够满足本专业倡导的学中做,做中学,学做合一,“技艺创”融合的专业实训教学要求和专业实训开出率要求。
3.校外实训基地
校企合作共同建立相对固定的校外实训基地,根据实际情况进行动态调整,保证专业实践教学环节中认识实习、跟岗实习、顶岗实习的教学需求,满足学生在真实的岗位上进行学习和实践锻炼的学习需求,提高学生的职业素养和职业能力。
(四)教学资源
1.教材
公共基础课程和专业课程教材的选用严格执行教育部门关于中等职业学校教材选用的有关要求。专业课程教材要充分反映产业发展最新进展,对接科技发展趋势和市场需求,及时吸收比较成熟的的新技术、新工艺、新规范等。校本教材可根据我校课程及实训需要,结合我校培养特色组织编写。
2.图书和数字资源
图书配置应结合职业教育特点,“以素质为中心,以能力为基础” 注重文献资源配置的方向,满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务的需要,图书数量达到生均30册以上。
数字资源应建有专业教学平台,包含教学课件、教学视频、微课、多媒体软件、网络课程、考核试题库、教学案例库、立体化教材等教学资源,方便学生线上线下阅读与学习,方便师生互动交流。
(五)教学方法
1.校企联合,动态培养:面向企业真实生产环境,以行业岗位标准为依据,教学过程对接生产过程,引入新工艺、新技术,采用项目制、情景式、模块化教学方法,注重培养学生职业岗位能力和综合素质,强化知识传授与生产实践紧密结合,以企业冠名学生作品展的形式,让企业真正参与到教学过程中,深化校企联合培养。
2.德育为先,技艺创融合:将思政元素融入专业课程,以“大爱之心”与“大美之意”来培养“大德之境”,从“技”到“艺”再到“创”,与校园特色文化建设内容融会贯通,实现升华,形成“艺术+思政”的教学模式,实现全员、全程、全方位立体化育人。
(六)学习评价
1.考核评价指导思想
以校企合作、工学结合人才培养模式的要求和目标为宗旨,按照企业用人标准构建学校、行业、企业和其他社会组织共同参与的评价机制,体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,突出德育为先、能力为本,促进书证融通,提高学生综合素质,引导学生全面发展。
2.公共基础课程的考核方式
学生成绩的评定,主要依据学生的平时课程纪律表现、完成作业等情况,占总成绩的70%;最终考核采用卷面考试,从题库中选择考核题目,考核题目的设计以考察学生的基本知识、基本理论的掌握为原则,成绩根据考核题目完成情况给出,占总成绩的30%。
3.专业课程考核评价方式,见表6:
表6 专业课程考核评价表
考核权重 | 过程性评价70% | 结果评价30% | 成绩汇总 | 等级 | ||||||
项目一 | 项目二 | 项目三 | …… | 小计 | 理论30% | 实践70% | 小计 | |||
评价方式 | 知识评价、技能评价、职业素养评价 | 命题考核 | 优良中差 | |||||||
评价主体 | 企业、教师、学生 | 教师 |
4.顶岗实习的考核方式
顶岗实习采取企业与学校相结合的考核办法,由企业指导教师和校内指导教师共同完成考核。见表7:
表7 顶岗实习考核评价表
考核权重 | 企业评价70% | 校内评价30% | 成绩汇总 | 等级 | ||||||||||
工作态度 | 职业素质 | 敬业精神 | 专业技能 | 团队精神 | 创新精神
| 工作效果 | 小计 | 实习周记 | 实习报告 | 实习纪律 | 小计 | |||
评价主体 | 企业 | 教师 | 优良中差 |
5.教学质量评价
教学质量评价采取主体多元化原则。实行社会、企业、学生三位一体的多元主体评价模式,以综合后的主体评价结果形成对人才培养质量的最终评价。采取问卷调查、企业走访、毕业生座谈会、网络信息平台等手段进行评价,确定评价指标,注重对学生的职业道德、从业意识、工作态度、创新能力、专业技能、团队合作精神等各种素质要素的评价。
6.证书评价
对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行认证、积累与转换,促进书证融通,证书代替相关课程考试成绩。
(七)质量管理
1.日常教学管理:在教务科、各系部统一安排下,对教学过程和教师的教学纪律进行定期和不定期的检查和督导,以保证教学秩序的稳定。具体检查方式可采取听课、检查任课教师的教学资料、召开学生座谈会、对学生进行问卷调查等形式进行。
2.健全教学研究活动:教研室要在每学期初制定出工作计划,定期召开专业任课教师会议,及时掌握教学过程情况,总结教学工作和教学管理工作经验,及组织集体备课、观摩教学、开展教学研究,了解教师教学进展情况,按学校布置进行教学检查。
3.教学质量监控
由校、系两级教学督导制度、听课制度、学生评议制度、教学诊改制度、证书评价制度组成。
(1)校、系两级教学督导制度
建有校系两级教学指导委员会。校级教学指导委员会是学校教学工作方面的咨询机构和智囊团;系(专业)教学指导委员会负责对系教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评价,直接对分管教学校长负责,并接受校级教学指导委员会的业务指导。专业教学指导委员会成员由教学经验丰富、 学术水平高、 责任心强的专任教师和企业兼职教师组成,对教学工作实行监督、检查、评价、审议、指导。
(2)听课制度
建立听课制度,教务科领导、系部主任及专业教研组长要深入教学第一线,及时了解教学情况,倾听师生意见,发现并解决教学中存在的问题,避免教学一线与管理层的脱节,保证教学管理工作的针对性和有效性。
(3)学生评教制度
每学期末,以专业为单位,选取部分学生、课代表和学生干部,举行学期座谈会,填写任课教师评分表,给学生以畅通的渠道反映本系、本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议,使系部的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
(4)教学诊改制度
坚持标准引领,建立常态化教学检查机制。做到事前设计规划,事中监督控制,事后总结改进。期初到期末,系部安排不少于3次的集中教学检查,发现问题及时解决问题,注意归纳分析和总结经验,并指导工作,不断提高教学质量。
九、毕业要求
学生通过三年在校学习,按照实施性教学计划规定,修完所有课程,必修课不低于170学分,选修课不低于17学分;完成入学教育、专业实训、劳动实践、顶岗实习、毕业教育等教育教学活动;操行成绩符合《山西省贸易学校学生操行考核办法》规定要求;按照国家“1+x”证书制度要求,取得相应的职业技能等级证书;达到本专业人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求,德智体美劳综合考核成绩合格,准予毕业。