《影视后期制作》课程教学模式改革总结
计算机科学系 贾秀玲
《影视后期制作》课程是计算机应用专业的一门专业课，通过本课的教学，主要使学生掌握Premiere软件的基本操作及视频剪辑、字幕创建、音频处理、影像合成等操作技能，能够应用Premiere软件进行影视后期制作。在实际教学中却经常出现：让学生依照例题制作时，学生依葫芦画瓢，很快就能做出和例题相似的基本操作，但是让学生独立设计制作作品时却手足无措，制作不出好的优秀作品。因此如何让学生在掌握所学知识后，能发挥学生的创新思维，设计出优秀的作品？需要引导他们进行发现和探索,实现细节的创新,从而激发学生学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性,实现其独立思考能力、创新能力和实践能力的培养和锻炼。本人在教学中从以下几方面进行了改革尝试，总结如下：
一、教学方法改革
1.案例教学法
由于《影视后期制作》课程有较强的应用性，因此在教学方法上更多采用案例教学法。案例教学法是运用典型案例将学生带入特定的教学情境中，学生独立操作或小组协作完成任务。通过案例教学帮助学生理解和掌握技能点，学生在从简单到复杂的案例中逐步学会对视频的编辑和合成处理。课前要有针对性地选择案例，例如每个项目设置五个左右经典案例，课堂上将每个案例所用到的知识和技能点进行分块讲解，使学生了解影视后期制作的工作流程。同时结合小组学习法，学生分组合作学习是“以学生为中心”教学方法的重要实施手段，小组成员之间相互学习讨论，一方面可以逐渐提高学生的操作水平，另一方面也给学生提供了表达和增强自信的机会，培养了学生的职业素养。
2.任务驱动法
任务驱动法应用时，采用基本任务和拓展任务相结合的方式。即教材上所学案例学生必须学会,完成后还要进行任务拓展。例如影视合成中的抠像技术，通过对知识技能点的讲解及演示操作分别介绍各种抠像的方法，学生们的整体感觉是看起来很简单，但是，在实际操作中会发现按照老师讲解的方法还是不能制作出理想的效果。究其原因还是学生对老师所讲细节没有注意。因此要求学生对基本任务必须做到老师所做效果的80%,然后再设置一个拓展任务，进一步强化所学的操作技能。
3.学生演示法
利用抽取软件随机抽取学生进行操作演示。如在实训课上，老师对案例进行演示之后，利用随机软件抽取1-2位学生对实例进行操作，通过网络教学软件向全班同学进行演示，同学们对其操作效果进行评价，如果学生操作不够熟练或不会操作，要对学生进行象征性惩罚比如唱一首歌或表演一个节目等等。小小的惩罚措施往往与文学艺术有关有助于培养学生们的艺术情操。同时课堂也显得生动有趣起来，学生们的反馈也更加积极。
4.课堂比赛法
引入课堂技能比赛，以赛促练，增强学生的团队精神，比赛是培养和选拔人才的重要途径和手段。将班级同学分成若干小组，每个组6人，让技高一筹的组长带着组员定期进行课堂比赛，教师利用技能比赛这个载体逐步建立起以专业技能为核心的教学体系，使学生掌握一技之长。
二、教学手段改革
运用现代信息技术，开展信息化教学，突破时空限制，提高学习注意力，激发学习兴趣。
1.翻转课堂
翻转课堂是指在信息化环境下，重新调整课堂內外的时间，教师提供教学视频等学习资源以供学生在课前与课下自主学习,学生提前学习，然后带着问题进入课堂，师生在课堂上一起答疑、讨论、探究和交流的一种新型教学模式。教师不再占用课堂的时间讲授信息，翻转课堂将传统的课堂知识讲授的教学模式彻底改变。学生知识和技能的获取由课堂转变为课前和课下微视频资源的学习，课堂的教学组织形式由原来的知识与技能传授转变成教师的答疑、学生的讨论与交流。翻转课堂模式需要信息化技术与平台的支持，依托学校的数字校园网。在影视后期制作课程中，实现翻转课堂重点是微视频制作，教师在课前分析学生已掌握的操作点，将要重点学习的操作点和不易掌握的操作点制作成微视频，发给学生，课前学生可自主学习，在学习过程中，遇到难点，可以通过QQ、微信群与同学老师交流讨论。还可采用微信群等进行作业布置及与学生课后互动，解决学生课后遇到的难题。
2.微视频制作
教学设计一定要设计好，有助于理清思路，更好地准备微视频制作。制作时，边操作边用录屏软件录制下来，并进行配音和添加字幕，录制视频前必须提前写好讲解稿，一定要言简意赅，要认真斟酌每句话。微视频录制好后，一定要进行后期处理，优秀的后期制作，可提高微视频对学生的吸引力。
3.使用交互式电子白板
电子白板与多媒体投影相比有更大的优势，能提供真实的教与学的互动，具备丰富的多媒体工具和资源，教师直接用电磁感应笔在白板上面对学生直观的演示操作的步骤，每个操作细节学生都能看的非常清楚。
三、考核评价模式改革
为通过评价促进学生的职业能力和专业技能培养，提高教学质量，采取过程性考核和期末综合考核相结合的方式，并采取学生自评、小组互评、教师评价等多元化评价方法。根据学校要求，进行三次阶段考试和期末综合考核，期末综合考核采用上机操作、完成大型作品、演示及答辩方式进行。通过平时课堂上的表现和期末考试综合评价学生成绩，对在学习和应用上有创新的学生给予特别的鼓励。
四、结语
教学改革是一种实践的艺术，只有通过真正的课程改革才能体会到改革带给学生和教师的进步，《影视后期制作》是一门以实践为主的课程，也只有经常实践才能够深入理解和掌握这门课程。在影视后期制作这条路上没有捷径可以走，学生们需要不断实践，老师也需要与时俱进地进行课程教学改革，才能够创建高效课堂，提高学生的操作技能。
