职业教育工学结合一体化课程建设培训总结
2018年11月23日—2018年11月25日，经济技术系李杰老师参加了北京炎培教育科技研究院主办的职业教育工学结合一体化课程建设高级研修班。这次培训的讲授嘉宾是著名支教专家，北京师范大学教育学部职业教育研究所所长赵志群教授。经过几天的培训，感觉受益匪浅，现总结如下：
近年来，越来越多的职业院校在积极开展“一体化”教学改革，工学结合已经被越来越多的学校所接受并重视，并在许多专业开展了工学结合一体化课程的教学改革试点。那么什么是“工学结合”呢？所谓工学结合就是在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里蕴含着丰富的现代职业教育的理念、思想与方法。而建立工学结合课程模式并不是一件容易的事。
目前，企业对职业院校不满意的一个主要问题是毕业生缺乏必要的工作能力。要想让企业对教育质量满意，职业院校学生应当具备一定工作能力和基本工作经验，其前提是在校期间系统地完成过一些典型的工作任务。因此，工学结合课程的核心不再是传授事实性的专业知识，二是让学生在尽量真是的职业情境中学习“如何工作”。专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”。
高质量的课程开发应当有可靠的职业和工作分析作为保障。要想培养学生与工作直接相关的综合职业能力，必须进行职业研究。通过实践专家研讨会等程序化的方法确定工作领域，从而提炼出课程的基本内容，即典型工作任务。
工学结合有利于提高人才培养质量。实施“工学结合”是校企合作半血的重要实践形式，是新时期人才培养模式改革的重要举措，是丰富学校内涵的重要内容。通过“工学结合”实现学生与职业的零距离接触，使学生更好地了解企业的新知识、新技术、新工艺、新设备，能有效地解决所生产实习与工作实际脱节的问题，学生将所学的专业理论知识应用到工作中，理论与实践有机结合，从而提高人才培养质量。
总之，“工学结合”教学模式的优越性在职业教育阶段的作用越来越显著，对学生的综合职业技能、学习领域课程、职业资格都有很好的引导、指示作用。
