全国职业院校校企共建实训基地及运行管理与绩效评价
培训总结
2018年11月30日至12月3日，实训中心曹素芳老师和管理系李灵云老师参加了由中国职业技术教育学会主办的“全国职业院校校企共建实训基地及运行管理与绩效评价高级研修班”的学习。本次培训主要由全国职业教育改革创新指导委员会委员、全国优秀职业教育科研工作者、教育部示范校建设评审专家、教授、博士生导师杨克教授主讲。
一、杨克教授主要从以下方面进行了阐述
（一）校企共建实训基地问题分析
1、校企共建实训基地建设理念不够先进；
2、缺乏系统科学的顶层设计；
3、校企合作共建实训基地深度不够；
4、实训师资队伍建设体系不完善，实训导师配备不足；
5、实践教学体系课程设计的问题；
6、校企共建实训基地职业环境不够完善；
7、信息化实训教学资源库及评价滞后；
8、实训基地运行管理缺乏机制，监控评价未形成体系的问题。
（二）校企共建实训基地内涵分析
1、 “职业带”理论分析，现代人才培养结构发生变化，要求我们培养人才应当考虑职业特点。
2、校企联合实训基地条件如何改善？实训基地建设目的是通过有效教学提高办学质量，要求教学场所、媒体设施与设备管理体系都相应配套。
3、校企共建实训基地需要激发企业动力：要求我们深入分析企业寻求职业院校合作动力主要因素:比如①能否让企业进驻院校？企业进驻院校能带来很多资源？②专业与企业对口院校,企业多方面效益。③先进办学理念促进企业内涵发展。④企业易联系的院校,院校地理位置与企业较近。⑤有创新、特色的院校。⑥效率高、真诚、大气的院校。⑦有实力、社会有影响力名牌院校。
4、德国双元制职业教育实训基地建设:整个培训过程是在私人的工厂企业和国家的职业学校进行；企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。
5、校企共建实训基地绩效评价指标应当改进,应当参照教育部相关指标。
（三）校企合作共建实训基地及绩效管理的十个典型案例
二、对校企合作共建实训基地的认识和感受
（一）对校企合共建实训基地的认识
1、校企共建实训基地，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术技能人才，丰富教学内容，推动专业建设和课程改革。在校企共建实训基地教育模式中，双方的关系由松散变为紧密，学校通过与企业的紧密联系，探索校企合作模式下，职业院校人才培养方式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革，使实训基地的建设出成效、见特色，为提升教师的科研能力和解决实际生产问题的能力，促进学生的基本能力、专业能力、职业能力及学习质量与技能水平起到积极的推动作用。通过与企业共同研究课题、研制开发新产品、解决生产实际问题，为企业提供人才、技术与信息支持，以充分体现职业院校的社会服务功能。
2、校企共建实训基地使合作双方互惠互利、合作共赢。学校对教育、教学的全过程负责，为企业培养员工。企业为学校提供实训场所或设备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。校企紧密型产学结合之路，无论对中高职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。
3、要建立校企合作激励机制
建立和完善激励机制，对激发和调动各方面的积极性，使之发挥最大的潜能有着重要作用。教师及学生到相关企业兼职或实习，鼓励企业的技术人员到学校兼职授课，形成良性互动，建立激励机制，对积极参与校企合作工作，做出突出贡献的单位及个人，学校给予表彰和奖励。
4、要转变办学理念，不断创新合作模式
学校要努力提高人才培养质量，必须做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场。使学校的专业设置与经济发展相适应，使学生的素质与企业的需求相适应。只有这样，才能赢得社会、企业的信任与支持，校企合作才能取得丰硕成果。
（二）对今后开展实践教学工作的感受
1、针对实践教学课程：应该重视理论教学与实践训练的内容整合，而不再区分传统的“理论课”与“实习课”。
2、针对教学方法：突破理论课与实践课的界限，采用在工作现场（一体化教室）边讲授理论，边让学生动手操练的方法上课，或在短时间的理论课后立即让学生进入实训，即实现理论课与实践课在空间上的融合。
3、针对教学时间上：打破理论课与实践课人为划分时间段的做法，实现理论课与实习课在时间上的结合。
4、针对授课教师：应是既能完成理论课、又能完成实践课教学任务的一体化教师，或组成一体化教师团队。既可以由校内教师完成，也可以由校外兼职聘用教师、行业带头人等。
