教书育人 润物无声
——特色项目全员育人工程典型案例之一
案例摘要：我校在开展教书育人中，紧紧围绕工作目标，通过开展两个调研、制定一个方案、搭建三个平台、建立一套运行机制，将德育渗透到教学的每个环节，锻炼和提高了教师的德育工作能力，也取得了教书育人的显著效果。
一、实施背景
我校的学生生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅。多数学生为未成年人，家庭教育缺失、缺位，问题家庭孩子多，单亲、离异、摇控监护、隔代监护的学生所占比例大。大部分学生具有正确的学习动机，选择职业教育主要目的是学习专业技能和就业。他们普遍认识到思想道德和自身综合能力的重要性，绝大多数人认同“诚信是做人之本”，但也存在务实趋利的特点。网络是学生们获取信息和交流思想的重要平台，大部分学生关心国内外重大事件，但知之不多，理解不深，部分学生政治热情淡薄。面对这样的群体，要完成中等职业学校应培养与社会主义现代化建设需求相适应，具有综合职业能力和良好的思想道德素养，德智体美等全面发展的高素质劳动者和中初级专门人才的培养目标，我们认为，不仅在培养学生技能上要下功夫，而且在学生做人方面要下更大功夫。对此，学校正对企事业用人单位的需求和学生现状，运用创新思维设计，审视和定位教书育人坐标，确立了全力展开两个调研，精心制定一个方案，努力搭建三个平台，倾心建立一套运行机制，构建“将德育渗透到教学的每个环节”的教书育人模式。
二、主要目标
通过社会需求和学生实际情况调查，努力探索、精心设计，构建起具有自身特色的“将德育渗透到教学的每个环节”的教书育人模式。培养一批既具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想良好的职业道德和行为规范，又具有基本的科学文化素养、必需的文化基础知识、创新精神、比较熟练的职业技能和继续学习能力的复合型高素质人才，促进家庭稳定和社会的和谐。
三、实施过程
（一）开展两个调研：一是深入工厂对企业用工需求进行调研，了解企业对人才品德素养要求，有针对性地开展教学和人才培养；二是对学生发展调研，倾听学生的心声。
1、企业需求调研：我们走进山西美特好连锁超市股份有限公司、山西恒辉贸易有限责任公司、山西苏宁云商销售有限公司等企业，了解用工需求情况，获取了企业不仅需要有专业技术的人才，更需要有职业道德和礼仪规范的高素质员工，这对我们制定人才培养计划和教学内容提供了依据。
2、学生发展调研：
在企业需求调研的同时，我们也开展了学生需求调研。全校2000名学生，家庭贫困的学生占到近40%，他们上职业学校主要目的是找一份能使家庭脱贫致富的工作。他们的思想道德状况和学习生活状况体现为：想拥有熟练的专业技能和提高人际交往能力、自主学习能力、团队合作能力等。具有主流的世界观、人生观和价值观，具备正确的道德认知能力，也不同程度地表现出知行脱节，个性、品质发展不完善、厌学、人际交往困难、集体观念淡漠、自控能力差等问题。
（二）精心制定一个方案：根据调研获得的需求信息精心制定了一个行之有效的教书育人实施方案。方案符合学生的实际情况和用人单位的需求，有针对性和实效性。
（三）努力搭建三个平台：
1、搭建机制平台：学校成立教书育人建设领导小组，设立工作的机构，建立健全有关规章制度，完善了教师“双纲”备课制度。
2、搭建师资平台：为满足教书育人师资需要，采用送出去引进来的办法，一方面送教师外出培训学习，以提升教师素质和专业技术水平；另一方面聘请专家来校讲座和指导，以提高全体教师的教书育人水平。同时，建立了教师培训档案库，督促教师学习进步。
3、搭建信息化教学平台：在学校的努力下，每个教室都安装了多媒体教学设备和电子白板，信息化教学班班通，为教书育人搭建了硬件平台。
（四）建立一套运行机制：目的是为了使教书育人工作有组织保障、制度保障和运行长久，效果显著。
1、组织领导：学校成立以主管校长为组长，教务科科长为副组长及各教学部门负责人为成员的教书育人领导组。
2、管理和运行机制：学校制定了教书育人建设实施方案，形成“学校统筹、部门协作、教师参与、学生反馈”的运行机制。以“教学改革、教学检查、教学研究、教学比赛、课外延伸、效果检验”为措施促进教书育人。
（1）教学改革：各课程根据自身特点开展课堂教学改革，不断探索新的教学方法，注重应用信息化教学手段，采用项目教学、任务教学、小组讨论、课本剧改编等形式，增强课堂教学的吸引力和感染力，内化知识，培养能力。学校引导教师在备课、上课、实训、评价等教学活动的各个环节中，设计丰富多彩的教学形式，将职业道德和品格教育引入课堂教学，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益，努力将教书与育人真正融合起来。
（2）教学检查：以“两检查”督促教师按学校“双纲”备课制度要求，落实课堂德育渗透。一是加强教案检查和作业检查，每学期检查教案和作业各三次；二是课堂教学检查，学校规定系、部主任及教研室主任每学期听课数量，各教学部门组织有关人员不定时深入课堂听课。
（3）教学研究：各系部每月开展一次德育渗透为主题的教研活动，研究课程教学与品德教育的切入点、交汇点，年终每位教师写出德育渗透实践与体会心得总结。
（4）教学比赛：为强化德育渗透的落实，学校开展德育渗透公开课，每年进行一次全校大型“德育渗透教案检查”和人人参与，系部预赛，学校决赛的“德育渗透赛讲”活动。
（5）课外延伸：在课堂德育渗透的同时，将课堂教学延伸，结合课堂教学内容，在课余时间开展“安全教育”征文比赛、“中国梦”演讲比赛、“课本剧”比赛和“文明风采”竞赛等一系列丰富多彩的课外延伸活动，拓宽学生视野，增强德育的实践性、体验性。
（6）效果检验：为检验课堂德育渗透效果，每学期至少组织一次学生座谈会和进行一次“我最喜爱的老师”评选活动。
四、条件保障
（一）学校重视：安排有专人负责德育渗透工作，并提供必要的物质保障。
（二）部门配合：教学部门积极组织安排，有关部门鼎力支持、配合，确保任务的完成和经费的按时到位。
（三）制度保障：学校制定了有关德育渗透和教师职业道德方面的规章制度，使教书育人的工作有序开展，做到程序化、制度化、规范化。
五、成效显著
在此模式运作下，学校教书育人工作开展的如火如荼，经过两年实践，育人效果逐渐彰显。
（一）教师教书育人意识和水平显著提高，德育渗透常态化，课堂更富魅力，育人内容、方式和方法更贴近学生，渗透到了教学的各个环节，学生更易于接受。
（二）学生的精神气质明显改变，集体观念、责任心、自控能力、团队合作能力等显著提高，违纪现象明显减少。
(三)近两年，师生在参加校外德育活动比赛中成绩喜人，在山西省教育厅举办的“中国梦
(四)为有效开展教书育人，学校编印学生学习指导书和师生德育作品集共11本。
六、体会与思考
（一）教师的德育渗透教学水平还有待提高。需进一步提高教师教书育人的自觉性，加强教师培训和教学研究是必备工作；
(二）学校主导、部门督导、教师人人参与是德育渗透工作顺利和有效开展的前提；
（三）德育渗透内容与教学内容切入点合适、自然、符合学生实际和口味是提高德育渗透效果的根本保证；
（四）学生学习能力和品格修养参差不齐，缺乏学习主动性和必要的职业素养，不能适应当前用人单位的需要。为此，构建教书育人新模式，开展行之有效的教学德育渗透工作，提高学生综合职业能力，促进学生职业化，极大地提高广泛就业的适应能力，成为一专多能的全能型人才，有着非常的心要性。
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