小组学习在英语课堂教学中的有效运用

山西省贸易学校经济技术系 张晓燕

 

在中职院校的英语课堂教学中，学生的学习兴趣普遍不浓厚，如果采取以老师为中心的授课模式，学生保持注意力的时间是非常有限的，而过多采用一些游戏、表演等来吸引学生注意力又使课堂显得华而不实。我认为，有效运用小组活动组织课堂可延长学生的注意力，有效提高学生在课堂中的学习效率。小组活动是课堂中以学生为中心的交互式语言活动，也是培养学生语言交际能力的有效手段。一般说来，在班级的发言中，面对老师和全班同学，有的学生会感到紧张、不自然，往往不想开口或不能正常发挥，而错过练习的机会。但在若干同学组成的小组活动中，学生之间彼此都很熟悉，气氛较轻松自然。在较为活跃的同学的带动下，其他人也往往愿意开口，参与到活动中去。这样，一方面小组活动在很大程度上减轻了学生参与语言交际活动时可能产生的焦虑心理，另一方面，在轻松而热烈的氛围中学生不会感到困倦，积极的投入到了老师组织的英语课堂教学活动中，提高了课堂的教学效率。

一、统筹考虑，合理分组

我安排的小组一般每组为4-6人，尽管要考虑到将英语基础好的与基础差的学生适当搭配，以利活动的顺利开展，但是，考虑到课堂秩序和学生方便，一般就近组成小组，每组要选一名英语基础好有一定活动能力和组织能力的学生任组长，负责帮助、组织大家。小组所有成员遇到难题解决不了时，可向老师申请临时调用英语基础好的学生来获得帮助。小组活动穿插在每节课的某个时段。根据需要，活动时间可以从几分钟到几十分钟不等。

二、精心安排，提高效率

1、良好的课堂秩序是进行有效小组学习的保证

小组学习可使学生动起来，让课堂活起来，学生互相交流、探讨，大胆地发表自己的看法。可是有时候，学生一动起来，课堂秩序就容易乱，有些同学会说与课堂讨论无关的话题，因此老师可通过检查讨论结果或通过竞赛等形式保证课堂纪律。

2、恰当安排小组学习任务

小组学习的内容应该是学生通过合作能够基本解决的任务，是

学生力所能及的，与他们的智力、经验、知识水平相当的，也就说所安排任务应该是他们跳一跳就能够得着的苹果，过难和过易都容易导致小组学习的无效。比如，我在中职班讲课文时，布置的任务要求小组成员会翻译和朗读，而在3+2高职班的班级，我要求他们在朗读翻译的基础上，要将本课的重难点进行讨论，不会的语言点写在黑板上由老师讲解。

3、掌控好课堂学生学习节奏

小组学习会为学生营造一个宽松、自主的学习环境，使师生双方

思维活跃，配合默契;使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发师生各自充分发挥潜能，课堂活动有序、高效，最大限度的实现教学目标。但是，老师在课堂上要观察学生，及时参与到小组合作的学习和讨论当中，并对小组的学习情况及时地引导和帮助，一方面，让学生充分体会到合作学习的乐趣，另一方面，可以更好掌控整个课堂学生学习的节奏，建立以老师为中心学生为主体的学习氛围，而不是任其发展，只有这样教学任务才能及时和有效完成。

4、注重教师评价

教师的评价对激励学生参与活动，提高小组学习质量有着十分重

要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，要采用多样化的评价和奖励机制。1）重视个人评价与小组评价相结合，促进小组成员之间互学、互帮 2）重视学习过程评价与学习结果评价相结合 3）注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，对表现好的小组和个人及时给予充分肯定，或给予激励性的语言，或给予象征性的物质奖励，以此来调动学生的小组学习情趣，激发学生的学习兴趣。

总之，只有真正把小组合作学习落到实处，充分发挥小组合作学习的有效性，才能达到一定的教学目的。虽然在小组活动的初级阶段还会有一些问题存在，可是随着小组活动的常态化，师生间关于这些活动的经验教训的不断积累，会越来越显示出它的优越性。而且我们的教学实践也一再证明了，小组活动是一种培养学生交际能力的有效途径。因此，老师们应该把英语课堂中的小组活动有声有色地开展下去，培养既有语言知识又有交际能力的高素质人才。