《基础会计实务》课程标准

472015/7/7 11:06:01经济管理系

《基础会计实务》课程标准

一、课程性质与任务

会计基础课程是中等职业学校会计专业和会计电算化专业的一门专业核心课程,是从事会计岗位工作的专业基础课程。本课程是一门实践性和应用性较强的技术性课程,其教学任务是使学生掌握初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本操作技能,熟悉会计核算基本原理和账务处理程序,能熟练应用借贷记账法,具备会计核算的基本职业能力,为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程做准备,为学生就业从事会计核算工作打下坚实基础。

二、课时

96课时

三、课程目标 

通过本课程的学习,熟悉会计核算原理和方法,能应用借贷记账法核算企业简单经济业务,提高会计基本职业能力,达到会计从业人员的相关要求。

   () 知识教学目标

  1. 理解会计的基本概念,明确会计的基本职能,特点和会计核算的内容。

  2. 理解会计要素、会计科目和账户的相关理论及分类,理解借贷记账法的基本内容。

3. 掌握会计核算的基本方法,掌握会计凭证、账簿的基本内容和实务操作要求。

4.明确企业会计核算的基本程序,知道资产负债表和利润表的作用和结构内容。

5.了解会计基本法规制度及国家有关财经方针政策。

  () 职业能力目标

  1. 掌握主要会计科目的名称和分类,会主要账户的结构和登记方法。

  2.能运用借贷记账法作出企业基本经济业务的会计分录。

3. 能正确填制和审核原始凭证,能够根据原始凭证编制记账凭证。

  4. 能根据会计凭证正确登记账簿,并进行对账和结账。

  5. 能根据有关账簿记录编制简要的资产负债表和利润表。

(三)情感态度目标

1.培养学生认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神,形成会计人员应具备的良好职业习惯和职业素养。

2.培养学生养成诚实守信、坚持准则、求实廉洁、不做假账的职业态度,树立良好的会计职业道德观念。

四、课程内容及要求

序号

课程模块

课程内容与教学要求

活动设计

学时

安排

1

会计职业入门

1.了解会计的产生和发展

2.掌握会计的基本概念和会计的基本

3.掌握会计核算对象

4.了解会计核算工作的假设前提

5.了解会计核算信息质量的要求

1、多媒体演示:教师根据相关教学内容制成多媒体课件进行演示和讲解

2、情景模拟:由学生分别扮演远古时期、古代、近代、现代不同时期的会计工作人员来进行会计相关工作的记录

6

2

会计基本原理

1.掌握会计要素及会计平衡公式

2.掌握常用会计科目的名称、分类和核算内容

3. 掌握会计账户的设置,将各个账户的初始资料包括账户名称、日期、摘要、借方或贷方金额等填写在新账簿中,对原材料等涉及数量等信息的账户要填写清楚

4.掌握借贷记账法的记账符号、账户结构、记

账规则

1.多媒体演示:教师根据相关账簿资料制成多媒体课件进行演示和讲解

2.情景模拟:由学生扮演会计人员和出纳,出纳负责日记账的登记和保管,设置银行存款的现金账和日记账,并将期初余额进行登记。总账和明细账由不同会计人员登记并保管,将期余余额进行登记

3.角色互换:由学生分别扮演出纳、会计人员的角色,要求按照角色分别开设和保管不同的账簿

20

3

会计原始凭证

识别与填制

1.了解仿真实践企业的基本经济业务

2.了解企业财务会计管理制度的制定和国家财

经法规的情况,了解《会计基础工作规范》对原

始凭证的要求

3.了解仿真实践企业所用到的原始凭证种类

4.能识别银行单据,如委托收款凭证、委托付款

凭证、某银行进账单等

5.能识别和填制收据和现金缴款单

6.能识别和填制普通销售发票和增值税专用发票

7.能识别和填制现金支票和转账支票

8.能识别和填制商业承兑汇票、银行承兑汇票、

本票、汇票

9.能识别和填制材料验收通知单、领料单、借款单、盘存表等

1.多媒体演示:教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解

2.案例分析:根据不同的业务类型选择有

代表性的业务,分小组讨论,使学生对典

型的经济业务深入理解

3.情景模拟:由学生扮演经办人员和会计人员,经办人员告诉会计人员发生了何种业务,由会计人员审核原始凭证;由会计人员填制原始凭证并传递给经办人员需要审核。

4.角色互换:由学生分别扮演经办人员、企业高管、会计人员的角色,要求按照角色填制或审核原始凭证。

8

4

编写会计分录与填制记账凭证

1.能根据企业发生的经济业务编制会计分录

2.了解记账凭证的种类

3.掌握记账凭证的填制要求

4.会对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成、和分配过程的基本经济业务进行会计处理。

1.多媒体演示:教师根据记账凭证的种类

及其填制要求制成多媒体课件进行演示

2.案例分析:根据不同的业务类型选择有

代表性的业务,分小组讨论,使学生对典

型的经济业务深入了解。

3.情景模拟:根据原始凭证的资料,让学生以会计人员的身份填制记账凭证;让学生以某个会计人员的身份进行记账凭证的流转操作

26

5

登记明细账、总账和日记账

1.了解几种主要的财务处理程序,掌握记账凭证

账务处理程序

2.能根据记账凭证登记总账

3.能登记日记账

4.能登记各种总分类账

5.能进行各种明细分类账

6.能进行各种账本之间的核对

7.能进行错帐更正

8.能结账

1.多媒体演示:教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解

2.情景模拟:由学生扮演会计人员和出纳,分别登记总账、明细账和日记账

3.角色互换:日记账由出纳来登记,总账明细账由不同的人员登记。在小组完成登记任务后,进行角色互换

8

6

财产清查

1.了解财产清查的方法

2.掌握财产清查的账务处理办法

1.多媒体演示:教师根据相关财产清查资料制成多媒体课件进行演示和讲解

2.情景模拟:由学生扮演会计人员、出纳人员、仓库保管人员和财产清查小组人员,模拟财产清查

6

7

编制财务报表

1.了解会计报表的种类和格式

2.了解各种会计报表的作用

3.能正确编制资产负债表

4.能正确编制利润表

1.多媒体演示:教师根据相关报表资料制成多媒体课件进行演示和讲解

2.情景模拟:以某企业的一个会计期间为背景,让学生进行资产负债表的编制;进行利润表的编制

10

8

装订凭证以及档案保管

1.会对每期的记账凭证进行装订,原始凭证

要求附在记账凭证后面作为附件

2.了解会计档案的种类

3.了解不同类型的会计档案保管的要求

1.多媒体演示:教师收集凭证装订的相关

资料制成多媒体课件进行演示

2.情景模拟:学生把一个期间的会计凭证进行整理,按照要求进行装订。

6

复习、考试

6

合计学时

96

五、教学实施

(一)教学策略

1、教学中,教师必须重视实践经验的学习,重视现代信息技术的应用,尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料,进行讲授、演示,并按照设计活动的内容展开教学。

2、教学中教师应突出专业技能培养目标,注重对学生实际操作能力的训练,强化案例和流程教学,让学生边学变练,通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣,增强教学效果。

3、教学中,应注意充分调动学生学习的主动性和积极性,注重教与学的互动,教师与学生的角色转换,让学生在完成教师设计的训练活动中,即学会会计业务必须具备的知识,又练就各项基本技能。

4、教学中,教师应注意与学生沟通,教师应积极引导学生提升职业素养,

培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。

5、各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。

6、教师应具备“双师”的能力,切实起到组织、检查、评估、反馈、指导等作用,帮助学生完成各模块的学习任务。

(二)教材编写

1)必须依据本课程标准选用或编写教材。

2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以会计循环所涉及的各项任务为主线,结合职业技能证书考核——会计从业资格证书的要求和企业对会计实际操作能力的要求,合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度,不追求理论的深度与难度。

3)教材在内容上应既实用又开放,即在注重会计实际操作能力训练的同时,还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材,以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合中职学生认知特点,文字表达要深入浅出,图文展现应图文并茂。

4)为了提高学生学习的积极性和主动性,培养学生处理会计业务的综合职业能力,教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练。

(三)资源的开发与利用

1、常规课程资源的开发和利用。可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片、试听光盘,以调动学生学习积极性、主动性,促进学生理解、接受课程知识和业务流程。

2、教师通过教学软件以及多媒体设备等,充分利用手工会计实验室、会计电算化实验室的设施进行教学。教师和学生每人拥有一台计算机,通过教师机可以看到学生机的操作内容(学生演示、屏幕监视等),可以更好地掌握学生的情况。

3、充分运用网络课程资源。可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数学图书馆、各大网站等网络资源,使教学内容从单一走向多元,使学生的知识和能力的拓展成为可能。

4、开发和利用外校实训基地。本课程属于实践性较强的专业基础课程,培养学生处理会计业务的实际动手能力是本课程的核心目标。因此有一个真实或仿真的操作环境是本课程教学的一个必要条件,学院和系部在不断开发和完善校内实训基地的同时,需要充分利用校外实习基地的培训资源,让学生在真实的环境中理解业务的会计处理,熟悉真实的业务流程,为学生毕业上岗的零过渡做好铺垫。

六、考核与评价

1、期末考核评价及方式

主要遵循以核心能力考核为核心,以形成性考核为主的课程评价指导思想。期末以闭卷笔试的方式来进行,占到总成绩的25%;平时成绩占总成绩75%,其中课堂提问10%,出勤20%,阶段考核25%。期末试卷主要以单项选则题、多项选择题、判断题、实务操作题等突出实际操作能力的题型为主。阶段考核以模拟实训成绩为主,同时加以作业、课堂提问和出勤等成绩综合评定。

 

2、教学过程评价

1)教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征,体现理论与实践、操作的统一,突出过程评价与阶段(以工作任务模块为阶段)评价,结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。

2)强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价,教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况,引导学生在理解的基础上进行记忆,对所要达到的目标完成情况进行评价。

3)评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力,对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。

 

3、阶段考核成绩形成方式

序号

任务模块

评价目标

评价方式

评价分值

1

会计职业入门

理论知识的记忆

课堂提问和训练活动

10%

2

会计原始凭证

识别与填制

应用理论知识解决实际问题,着重于实际操作能力。

案例分析、训练活动、阶段测验

15%

3

编写会计分录与填制记账凭证

应用理论知识解决实际问题,着重于实际操作能力

案例分析、训练活动、阶段测验

30%

4

登记明细账、总账和日记账

应用理论知识解决实际问题,着重于实际操作能力

案例分析、训练活动、阶段测验

15%

5

编制财务报表

应用理论知识解决实际问题,着重于实际操作能力

案例分析、训练活动、阶段测验

20%

6

装订凭证以及档案保管

应用理论知识解决实际问题,着重于实际操作能力

案例分析、训练活动、阶段测验

10%

七、其他说明

(一)课程内容说明

根据该课程职业岗位(收银、出纳、记账、核算)岗位工作的分析和调查,以及当前中等职业教育培养目标,我们以企业的会计工作过程为导向,以企业的典型会计工作任务为载体,按照以学生为主体,能力培养为重点,任务训练为核心的要求,对该课程进行了教学内容解构和重构。打破了原有的学科知识体系,即抛弃了沿用几十年的由产生到发展,先讲理论再做练习,教师机械地讲,学生被动学的传统的课程设计和教学设计,重构了反映企业会计工作岗位能力要求的新的课程体系,按照学习领域课程的要求,设计了四个学习情境。一.建账  二.日常业务处理  三.期末业务处理 四.会计报告的编制。课程突出了以培养学生职业能力为重点设计课程,理论必须够用,由简单到复杂为原则和基于工作过程导向的理念进行课程教学内容的设计和安排。

(二)课程标准的制定

本课程以就业为导向,是在行业专家对财会类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。课程设置以会计循环流程为主线,根据中等职业院校财会类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学,使学生真切体会到会计人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。要求学生做学结合、边学边做,以培养学生胜任会计业务操作的职业能力,提高学生分析和解决会计问题的实际操作能力,适应该岗位实际运用需要,并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。

 

附录:

“企业日常经济业务处理”典型工作任务描述

为使学生更好地学习本课程的教学内容,确保教学目标的实现,教师由原来的满堂讲授变为学生学习的设计者、组织、指导、咨询者,是学生的良师益友,使学生在轻松愉快中学习。

在教学方法上,以行动导向教学法为主导,采用多媒体教学,同时对实践性强的学习情境采用实践先行教学法,任务驱动教学法、可视化教学法、案例分析教学法、情境教学法、小组讨论教学法、学生自主学习教学法等,充分发挥学生的主体地位,教师的主导作用,以培养学生能力为主,注重多方面能力的培养。

现以“企业日常经济业务处理”为例,教学设计如下:

学习情境

模块四:编写会计分录与填制记账凭证——企业日常业务处理

总学时:26

任务描述

通过本学习情境的学习,使学生了解工业企业主要经济业务核算内容、理解所运用的账户,会进行相关的会计处理;

了解原始凭证的含义、种类、会识别不同类型的原始凭证,并会根据经济业务进行原始凭证的填制与审核;

了解记账凭证的含义、种类,会填制和审核不同类型的记账凭证;

了解账务处理程序含义、种类,会进行会计账簿登记并对错账进行更正。

方法能力

1.自我学习、阅读理解能力;
2.
识别能力;
3.
查阅资料、较强的逻辑思维能力;

4.实际动手操作能力;

5.分析问题、解决问题的能力。

社会能力

1.坚持准则、廉洁自律、严谨规范的法律意识;

2.团结协作、与人沟通交流;

3.严谨细致,沉着冷静工作作风;

4.良好的职业道德修养,有很强的守法意识。

5.较强的语言表达能力。

专业能力

1.能运用借贷记账法分析,处理企业发生的主要经济业务;

2.能识别各类型的原始凭证,会填制和审核各类型的原始凭证;

3.能根据审核无误的原始凭证编制相应的记账凭证;

4.能按账簿的启用规则正常启用账簿;

5.能根据审核无误的记账凭证,登记日记账和明细账;

6.能编制科目汇总表;

7.能根据记账凭证和科目汇总表登记总账;

8.能对不同类型的错账进行更正。

教学资料

教材、参考教材、各类型原始凭证、各类型记账凭证、各类型会计账簿、

科目汇总表、教学任务单。

工具

多媒体教学课件、多媒体教室

教学方法

学习方法

教学方法:案例教学法、实践先行教学法、引导问题教学法、实物演示教学法、任务驱动教学法等。

学习方法:自主学习法(小组讨论、查阅资料、个别提问、学练结合)

教学

组织

形式

集体授课、    分组讨论、   个别指导

考核与评价

课前提问、作业、  单元测试、可视化作品展示

项目/子情境/任务

任务一

     筹集资金的核算

学时

4

教学资料

教材     辅助教材    案例资料     学习任务单

教学方法

指导教学法    发散提问教学法    案例教学法   小组讨论教学法  

任务驱动教学法     归纳总结教学法

能力目标

培养学生会根据资料,进行企业实际经济业务的会计处理能力。

知识目标

1.筹集资金过程的主要核算内容;

2.所运用账户的性质、结构;

3.筹集资金过程相应经济业务的会计处理。

教学过程

手段

教师

活动

教师演示教学内容、进行学习指导、质疑解惑、引导问题、布置小组讨论

教师评价

学生

活动

认真思考,仔细倾听,分组讨论,对本次课内容归纳总结,认真完成课堂训练,可以个别提问

阶段成果

根据教师给定的资料,完成经济业务的会计处理任务。

任务二

供应过程的核算

学时

4

教学资料

教材、参考教材、、教学案例资料、教学任务书。

教学方法

指导教学法    发散提问教学法    案例教学法   小组讨论教学法  

任务驱动教学法     归纳总结教学法

能力目标

1.会进行材料采购费用的分配与采购成本的计算;

2.会根据资料,进行企业实际经济业务的会计处理能力。

知识目标

1.供应过程的主要核算内容;

2.所运用账户的性质、结构;

3.材料采购费用的计算与分配;

4.材料采购成本的计算;

5.供应过程相应经济业务的会计处理。

教学过程

手段

教师

活动

教师演示教学内容、进行学习指导、质疑解惑、引导问题、布置小组讨论

教师评价

学生

活动

分组进行讨论、认真完成课堂训练、可以个别提问、动手实践操作

阶段成果

根据教师给定的资料,完成经济业务的会计处理任务。

任务三

生产过程的核算

学时

6

教学资料

教材、参考教材、、教学案例资料、教学任务书。

教学方法

指导教学法    发散提问教学法    案例教学法   小组讨论教学法  

任务驱动教学法     归纳总结教学法

能力目标

1.会进行制造费用的归集与分配;

2.会进行产品成本的计算;

2.会根据资料,进行企业实际经济业务的会计处理能力。

知识目标

1.生产过程的主要核算内容;

2.所运用账户的性质、结构;

3.制造费用的归集与分配;

4.产品生产成本的计算;

5.生产过程相应经济业务的会计处理。

教学过程

手段

教师

活动

教师演示教学内容、进行学习指导、质疑解惑、引导问题、布置小组讨论

教师评价

学生

活动

分组进行讨论、认真完成课堂训练、可以个别提问、动手实践操作

阶段成果

根据教师给定的资料,完成经济业务的会计处理任务。

任务四

销售过程的核算

学时

4

教学资料

教材、参考教材、、教学案例资料、教学任务书。

教学方法

指导教学法    发散提问教学法    案例教学法   小组讨论教学法  

任务驱动教学法     归纳总结教学法

能力目标

会根据资料,进行企业实际经济业务的会计处理能力。

知识目标

1.销售过程的主要核算内容;

2.所运用账户的性质、结构;

3.销售过程相应经济业务的会计处理。

教学过程

手段

教师

活动

教师演示教学内容、进行学习指导、质疑解惑、引导问题、布置小组讨论

教师评价

学生

活动

分组进行讨论、认真完成课堂训练、可以个别提问、动手实践操作

阶段成果

根据教师给定的资料,完成经济业务的会计处理任务。

任务五

利润的形成与分配的核算

学时

8

教学资料

教材、参考教材、教学案例资料、教学任务书。

教学方法

指导教学法    发散提问教学法    案例教学法   小组讨论教学法  

任务驱动教学法     归纳总结教学法

能力目标

1.会进行企业利润的计算;

2.会对投资者分配利润的计算;

3.会根据资料,进行企业实际经济业务的会计处理能力。

知识目标

1.利润形成过程与分配过程的主要核算内容;

2.所运用账户的性质、结构;

3.利润形成与分配过程相应经济业务的会计处理。

教学过程

手段

教师

活动

教师演示教学内容、进行学习指导、质疑解惑、引导问题、布置小组讨论

教师评价

学生

活动

分组进行讨论、认真完成课堂训练、可以个别提问、动手实践操作

阶段成果

根据教师给定的资料,完成经济业务的会计处理任务。