项目教学法在FLASH课程教学中的应用
计算机科学系 韩艳丽
本学期学校组织了公开课、示范课的活动，其中赵东晨老师讲的“对等网的组建”采用了项目教学法，该教学法，以“工作过程”为导向，突出了学生技能的培养，为学生将来的岗位对接提供了保障。其实，项目教学法可以在计算机的专业课中广泛应用，下面我就结合自己的教学实践来谈一下项目教学法。
一、项目教学法概述
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
相对于其它方法，项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生，而是在教师的指导下，让学生自己去寻找得到这个结果的途径，并最终得到这个结果，进而进行展示和自我评价，学习的重点是在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有更高的积极性。
《FLASH动画制作》是我系计算机应用专业开设的一门专业基础课，它是一门技术性和针对性非常强的课程，在教学过程中，如何活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，并使学生形成合作学习、终身学习、探究性学习习惯是这门课的终极目标。而项目教学法，可以有效地促进学生自主学习的习惯，培养学生的创造力，使学生真正成为学习的主人。
二、项目教学法在FLASH动画教学中的应用
1、分析教学内容，精心设计项目
确立实用的教学项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。因此在实施项目教学时，首先，应该确立切实可行的项目，在完成项目过程中，让学生感受职业环境的熏陶、进行岗位技能的训练，培养职业习惯。
例如MTV的制作可以是FLASH教学中的一个重点项目，它涉及到的知识点繁多，具体内容可以包括素材的准备、动画的制作、声音的导入、音画字幕的同步等。如果将知识分类传授给学生，学生通过适当的练习可以完全掌握，但学生是否可以自己独立制作MTV呢？这个目标大概很难实现。因此，可将其列为一个项目来完成。
2、项目设计
提出项目后，教师在开始教学时要展示项目的成果，让学生知道设计的结果、项目所需的技术和学习方法、实施流程，从而形成感性认识。然后将项目划分成若干个成任务，每个任务又可分解成几个小任务。学生通过每个子任务的学习和实践，可以有步骤地、系统的掌握教学内，提高学生对知识的应用能力和理解能力。
3、项目实施
该队日项目教学实施的核心部分，小组合作是开展项目教学的基本组织形式和活动方式。每个小组的学生可以分角色来完成，包括素材的收集、脚本的编写、动画的制作、声音的编辑等。特别是直通车制作这部分，学生没有FLASH基础，而教师的主要任务是讲述基本动画的制作，包括逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画、引导层动画、遮罩动画等。学生在掌握每节课的动画制作技术后，可以讨论此动画可以实现脚本中的哪些场景？随着学习的进行，项目会的被完善。在此过程中，学生为主体，教师是主导。
4、项目评价
评价可以采用学生评价和教师评价相结合的方法。在教师评价中，教师要指出学生作品的优点和不足,共同商讨进一步提高、改进的办法，让学生综合能力在总结评估阶段得到进一步的提高。同时，教师要肯定学生探索成功的部分，并激励他们进一步探究新知。
三、项目教学中的几个关键问题
1、项目的设立是“项目教学法”的关键
项目指以设计一个有具体创造思想的作品为目的的任务。它应满足以下条件：该项目具有一定的知识体系，且涵盖一定的教学内容；能将学科理论知识与实践技能结合起来；学生有独立制定计划并实施的机会；有明确而具体的成果展示；项目具有一定的难度，要求学生综合运用多种知识和技能；采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同完成整个项目，学习结束时，师生共同评价项目成果。
2、项目教学中引导学生创新能力的培养
在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，当然学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，切忌不着边际与一视同仁。
3、评价是项目教学的重要一环
评价指学生反思问题的解决过程 ,包括自我评价、相互评价，教师评价，教师适当做出点评，并帮助学生作归纳与总结，评价既是总结与提高的重要阶段，又是培养学生良好的自信心与成就感的绝好时机。
4、项目教学中教师的角色
项目教学法的基本特征是以项目为主线，教师为主导，学生为主体 , 在项目任务完成阶段中 , 老师只是一个帮助者和指导者 , 给学生以鼓励 ,让每位学生都能自由地大胆地去完成任务。教师要及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，教师要及时给予提醒和指导。
四、项目教学的反思
1、可以综合应用多种教学模式
根据学生的认知规律，刚开始时，可以精选一些经典的案例，采用案例教学法、任务驱动法等进行讲解并仿做，把各个知识点融合在这些案例当中，分析案例的制作和分作思想，并且对案例进行任务延伸，发挥学生的想象力与创造力。
2、学生分组是一个重要的环节,注重培养学生的团队合作精神,防止出现依赖思想,同时注意学生的两极分化。
3、可以综合应用各种教学手段
针对本课程的特点，可以采用多媒体广播教学系统进行教学，利用网络监视功能，及时掌握学生练习进度；通过提交作业功能，获取作品。
总之，通过项目教学法，把学生作为学习的主体，通过完成项目把理论和实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。今后，我们需不断的总结经验，进一步将这种教学方法在教学实践中用好、用活，全面提升我们的教学实效。
