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中职英语教学应该为应用服务
文章来源:刘帅  发布日期:2018年2月28日
   

中职英语教学应该为应用服务

韩淑英

【摘要】:由于现在职业学校学生整体素质的下降,导致英语教学出现了很多困难,并随着社会不断的向前发展,传统职业教育下的英语教学已远远不能满足现代社会、企业对人才的需求,因此中等职业英语教学为生产生活服务解决实际问题是关键所在。

【关键词】: 职业学校 英语教学 教学改革

随着教育的发展与就业观念的改变,中等职业学校得到了社各界的重视。中等职业学校课程改革也在积极探索中,而中等职业学校学生又具有独特的特征,这些都要求我们采取科学灵活的教学方法。鉴于此,为了提高英语课堂教学质量,以适应新时期技能型人才的需求,我对中职英语课堂教学改革做了一些有益的尝试,收到了良好的效果。

  一、中职英语教学现状

  (一)学生基础差,缺乏学习热情

随着高等院校的不断扩招,大批初中毕业生都选择了读高中将来考大学,导致中职学校的生源逐年减少,学生的素质也逐年下降。这些学生的英语基础相对较差,甚至于连最基本的语音、语法都没有掌握,对学习英语有一种恐惧心理,缺乏主动学习的热情,在一定程度上增加了教师教学的难度。有些学生因为没能考上高中,自信心受挫,自暴自弃,在学校里混一天算一天,学习态度很不端正,根本没有学习的积极性。

(二)教学模式相对比较单一

  虽然我校在课堂教学改革中也引入了多媒体教学和微课,但是主要模式还是课堂教学,教学内容以理论知识为主,学生很容易让学生产生厌学心理,无法激发学生的学习兴趣。

二.必须解决的实际问题

(一)解决学生上课不专心听讲的问题

我本学期带16计一,16计二两个班的英语课,部分同学上课比较好,积极而且效率高,但由于大部分同学普遍基础较差,自控能力不强,而且有部分同学认为学习英语没有什么用处,导致上课专心程度不够,效率较低。

(二)解决学生升学和就业能力问题

16计一,计二是高职班,将来要升入高职继续学习,如果现在不学好英语,将来升入高职后就有可能跟不上高职英语的教学内容。在课堂上虽然强调多次,但仍然没有受到大家的重视,尤其第二学期英语课本难度强大,加上一些同学对学英语既感到无用而且由于基础差感到畏惧,认为就业也用不上,没有学习热情和认同感。我们要提高学生的就业能力,这种就业能力并不单指某一方面的能力,它是一种综合能力。所以我们的文化课还是非常重要的,直接影响到同学们的升学和就业。

三、我的英语教学改革措施

(一)改革教学模式,激发学生兴趣

  兴趣是最好的老师,是学生学好英语的关键。在14级会一,会二,会三班的课堂教学中我改变传统的教学模式,灵活运用各种教学手段,如利用多媒体、互联网和和微课等现代先进技术进行教学,提高教学的趣味性,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,我通过组织各种教学活动,如分组讨论、情景教学等方式,丰富教学内容,活跃课堂气氛。充分发挥学生的主体作用,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,让学生变被动为主动,培养学生自主学习的能力,提高教学质量。

()注重学生实践技能的锻炼

  中职学校的教学目标是培养应用型的人才,教学的重点侧重于学生实践能力的锻炼。在教学中,我注重学生英语应用能力的培养,将理论教学和实践教学相结合,锻炼学生的实际应用能力。经学模拟各种和课文相关的场景组织情景交际,让学生之间的互动,增强学生学习英语的自信心,鼓励学生多说英语,给学生提供英语实践的机会,培养学生实际应用英语的能力。

(三)实施分层次的教学方式

  我在教学时根据因材施教的原则,按照学生的学习基础和学习能力进行划分,实施分层次教学。把学生根据不同的水平分成不同的小组,根据实际情况设计适合学生水平的教学内容,运用不同的教学手段,让每个学生都能有所收获,有所进步,取得良好的教学效果。

四、结束语

  在经济快速发展、社会不断进步的今天,教师必须与时俱进,在实践中不断探索,不断创新,针对教学中存在的问题不断进行改革,提高教学质量,增强学生的综合能力,培养出符合社会发展需要的应用型人才,体现中职教育实用性的特点。

 


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